Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Описание Гиссенского теста

Читайте также:
  1. I. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы
  2. III. ОПИСАНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ УСТАНОВКИ
  3. V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
  4. V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
  5. А. Общее описание
  6. АНАЛИЗ МАТЕРИАЛОВ АТТЕСТАЦИИ РАБОЧИХ МЕСТ ПО УСЛОВИЯМ ТРУДА
  7. Аналитическое библиографическое описание

ГИССЕНСКИЙ ЛИЧНОСТНЫЙ

ОПРОСНИК

(ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ ДЛЯ

РЕШЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИХ И ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ)

 

 

Методическое пособие

 

Санкт-Петербург,

 

 

Е. А. Голынкина, Г. Л. Исурина, Е. В. Кайдановская, Б. Д. Карвасар-ский, Л. Д. Малкова, М. В. Мелик-Парсаданон, С. А. Подсадный, И, Б. Трегубов.

 

 

Методическое пособие посвящено описанию, адаптации и стан­дартизации на отечественной популяции Гиссенского личностного опросника, известкой психодиагностической методики, разработан­ной в Психосоматической клинике Университета в Гиссене (Герма­ния). Методика может использоваться для индивидуальной и группо­вой диагностики при решении широкого круга клинических и психо­терапевтических задач.

Методическое пособие предназначено для медицинских психоло­гов и врачей, прошедших специальную подготовку по психодиагно­стике.

 

 

Психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева (Санкт-Петербург)

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Традиционный подход к использованию психодиагностических методов в клинике кроме собственного научного познания предпо­лагает решение дифференциально-диагностических задач.

В связи с развитием психотерапии и ее широким использованием при лечении больных с различными заболеваниями возникает необхо­димость в разработке и адаптации новых методов психологической диагностики, представляющих информацию о личностных характери­стиках, учет которых в психотерапевтическом процессе способствовал бы повышению его эффективности. Для этого психодиагностические методы должны быть ориентированы на психологические характери­стики, помогающие понять не только внутриличностные аспекты, но и межличностное взаимодействие и их взаимосвязь, давать достаточно объективную информацию, основанную не только на самоотчетах испытуемых, но и на оценках окружающих, а также быть пригодными для неоднократного применения в целях изучения динамики психоло­гических переменных в процессе психотерапии и исследования ее эф­фективности. Одним из таких методов является Гиссенский личност­ный опросник.

 

Описание Гиссенского теста

 

Гиссенский личностный опросник (Гиссенский тест — ГТ) был разработан в 1968 г. коллективом немецких ученых на базе Психосо­матической клиники Гиссенского университета и быстро завоевал по­пулярность как диагностический инструмент в клинике, удобный для решения различных вопросов индивидуальной и групповой диагно­стики. Широкое использование ГТ не только в клинических, но и со­циально-психологических исследованиях привело к необходимости в последующие годы (1975) произвести повторную стандартизацию теста с учетом новых данных (Beckman D. et al., 1983).

Основное отличие ГТ от других психологических тестов заклю­чается в том, что он в значительной степени учитывает социальные установки и реакции личности, что делает его пригодным не только для исследования личности, но и для анализа социальных отноше­ний, в особенности межличностных отношений в малых группах.



В основу разработки ГТ были положены следующие требования:

¾ тест должен предоставлять возможность испытуемому создать психологический автопортрет, в котором он описывает свой внутрен­ний мир и свои взаимоотношения с окружающими;

¾ этот автопортрет должен базироваться на особенностях лич­ности, специфичных для внутренней структуры и психосоциальных связей испытуемого (пункты опросника сформулированы таким обра­зом, чтобы испытуемый в основном характеризовал себя во взаимоот­ношениях с другими людьми);

¾ тест должен быть пригодным для разных возрастных групп;

¾ его проведение не должно занимать более 10 — 15 минут, что делает его легко применимым в качестве диагностического инструмен­та при консультациях, в клинической практике, а также при группо­вых обследованиях.

Загрузка...

ГТ включает 3 варианта одних и тех же 40 биполярных утвержде­ний («Я», «ОН», «ОНА»). Варианты ГТ предназначены для получе­ния независимой характеристики испытуемого; сравнение данных самохарактеристики с независимой характеристикой расширяет воз­можности индивидуальной диагностики (например, мнение врача как корректирующее дополнение самохарактеристики пациента); делает его особо удобным для социально-психологических исследований (например, обследование супружеских пар, семей, психотерапевти­ческих групп).

Каждое утверждение ГТ оценивается по 7-балльной шкале. Полу­ченные баллы могут быть преобразованы в стандартные подобно пре­образованию в MMPI. Основу 6 стандартных шкал ГТ составляет ре­зультат факторного анализа пунктов опросника, проведенного на группе из 236 больных неврозами в Гиссенской психосоматической клинике: первые 6 пунктов, имевшие наибольшие нагрузки по одному из факторов, были объединены в шкалы.

Каждая из 6 основных шкал имеет два полюса:

I. Шкала социального одобрения на нижнем полюсе подразуме­вает субъективное представление человека о своей социальной репу­тации, непривлекательности, неуважении окружающих, неумении до­биваться поставленной цели, непопулярности. На полюсе высоких значений находятся лица, уверенные в своей положительной социаль­ной репутации, привлекательности, популярности, способности доби­ваться поставленной цели, уважении и высокой оценке других людей. Основная тема этой шкалы — способность успешно взаимодейство­вать с окружением, определенный аспект социальной роли.

II. Шкала доминантности имеет на нижнем полюсе властолюбие, нетерпение, желание настоять на своем, на другом — послушание, уступчивость, терпение. Эти взаимодополняющие личностные особен­ности отождествляются с психосоциальными защитными формами поведения, где противопоставляется агрессивность, импульсивность, притязания на первенство и терпеливость, покладистость, неспособ­ность к агрессии, склонность к подчинению, зависимость.

III. Шкала контроля (недостаточный контроль — избыточный контроль). Для нижнего полюса характерны неаккуратность, непо­стоянство, склонность к беззаботному поведению, легкомысленным поступкам, неумение распоряжаться деньгами. Для избыточного кон­троля характерна педантичность, усердие, правдивость до фанатич­ности, отсутствие склонности к легкомысленному, беззаботному по­ведению.

IV. Шкала включает вопросы о преобладающем настроении с дву­мя полюсами: гипоманиакальный (сюда относятся лица, редко испы­тывающие подавленность, не склонные к рефлексии, не склонные к критическому отношению к себе, не скрывающие раздражения, неза­висимые), депрессивный (часто бывающие подавленными, весьма склонные к рефлексии, робкие, зависимые, скрывающие досаду, очень самокритичные). Вопросы этой шкалы связывают преобладающее настроение с основным для личности направлением развития агрес­сии (вовне или против собственного «Я»).

V. Шкала открытости — замкнутости. Лица, демонстрирующие низкие показатели по этой шкале, характеризуют себя как доверчи­вых, открытых перед другими людьми, обладающих большой потреб­ностью в любви, откровенностью; на другом полюсе показателей — испытуемые характеризуют себя как замкнутых, недоверчивых, от­страненных от других людей, стремящихся скрывать собственную по­требность в любви. В этой шкале отражаются фундаментальные свой­ства социальных контактов и социального поведения, развивающие­ся из первичного доверия или первичного недоверия (Erikson Е. Н., 1953).

VI. Шкала социальных способностей — описывает на одном полю­се активную, общительную, непринужденную конкурентоспособную личность с богатым воображением и способностью на сильные чувст­ва. Социальная слабость, по мнению авторов, характеризуется необ­щительностью, слабой способностью к самоотдаче, неспособностью к длительным привязанностям, бедной фантазией.

Комплекс качеств, отраженных в этой шкале, позволяет судить о степени зрелости личности, где на левом полюсе описывается лич­ность самостоятельная, активно творческая, уверенная в себе, способ­ная к прочным и длительным межличностным отношениям (в ориги­нале название шкалы звучит как социальная потентность).

В целом, содержание 6 стандартных шкал, по замыслу авторов ГТ, охватывает те внутриличностные и психосоциальные переменные, ко­торые имеют центральное значение для современной психоаналити­ческой диагностики. Однако такая трактовка данных необязательна, «сам по себе диагностический профиль не требует каких-либо концеп­туальных трактовок, он представляет просто цепь подтвержденных математическим анализом связей между отдельными признаками» (Блейхер В. М., Крук И. В., 1986), позволяющий совершать после­дующую интерпретацию в рамках различных теоретических направ­лений.

Кроме интерпретации результатов теста по 6 стандартным шкалам возможна более сложная, но и более тонкая и дифференцированная диагностика, основанная на всех 40 пунктах ГТ.

Исследования различных социальных и клинических групп дали возможность определить типичные диагностические диаграммы, по­могающие в интерпретации индивидуальных личностных профилей.

Области применения ГТ благодаря его компактности и структуре могут быть весьма разнообразны. Особенности конструкции ГТ, по­зволяющие учитывать личностные, интрапсихические и социально-психологические переменные, дают возможность не только исследо­вать соответствующие характеристики, но и устанавливать связи между внутри- и межличностными переменными, соотносить личност­ные признаки с межличностным взаимодействием, социальным пове­дением, социальными установками и реакциями личности.

Основная сфера применения ГТ — это клинико-психологические исследования, где ГТ может быть использован как для индивидуаль­ной личностной, так и групповой диагностики.

В индивидуальной диагностике наличие трех вариантов методики расширяет диапазон ее применения по сравнению с классическими личностными тестами. ГТ позволяет получить психологический авто­портрет, отражающий комплекс качеств, представление о которых может в значительной степени способствовать решению дифферен­циально-диагностических задач (различные формы неврозов, невро­зы и психопатии и пр.). В руководстве по применению ГТ авторы при­водят типичные профили больных неврозами, язвенной болезнью же­лудка и 12-перстной кишки, делинквентных подростков и др. Наряду с этим ГТ может быть использован для получения информации о том, каким испытуемый хотел бы видеть себя (идеальное «Я»). Сопостав­ление реального и идеального образов «Я» имеет важное значение для психологической диагностики, поскольку степень сходства или различия двух параметров позволяет диагностировать такую важ­нейшую личностную характеристику как самооценка и, косвенным образом, «индекс невротичности». Возможно также использование ГТ для получения независимых характеристик испытуемого со стороны членов его семьи, лечащего врача и других лиц его окружения. Сопо­ставление самохарактеристик с независимыми характеристиками в значительной степени способствует объективизации самооценки испытуемого.

Групповая диагностика с помощью ГТ может проводиться по двум различным направлениям. Первое направление — диагностика меж­личностного взаимодействия, основанная на рассмотрении взаимо­отношений между членами группы, частями группы и разными груп­пами. Так, например, ГТ предоставляет важную информацию для ана­лиза взаимоотношений врачей и пациентов в отделении, отношений между супругами, между пациентами психотерапевтической группы. Второе направление групповой диагностики — это анализ типичных свойств коллективов и групп по сравнению с нормой или контрольной группой. Групповая диагностика позволяет дополнить представления об интрапсихических особенностях пациента представлениями об особенностях межличностного взаимодействия, иными словами, включить межличностный, поведенческий аспект в контекст реали­зации диагностических задач.

ГТ также может быть полезен в исследованиях, направленных на контроль за эффективностью психотерапии. Особенностью структуры ГТ является то обстоятельство, что наряду с постоянными во времени личностными свойствами, авторы включили переменные, которые свя­заны с ожидаемыми изменениями при проведении психотерапии. Од­нако в этих исследованиях возможны методические затруднения, свя­занные с тем, что в отличие от MMPI и подобных опросников ГТ не имеет предпочтительных направлений в отдельных шкалах, которые определенным образом диагностируют неврозы: изменения влево и вправо в равной степени могут отражать усиление и ослабление нев­ротических тенденций, оценка изменений при таком методе зависит от исходных позиций по отдельным шкалам. Усреднение же показателей в этом случае приведет к нивелировке как изначально имеющихся различий, так и возникающих изменений, представленных в самоха­рактеристиках обследуемых пациентов. Рекомендуется в случае раз­ных клинических групп и различной по форме и длительности психо­терапии разрабатывать релевантные выборке специальные шкалы на базе всех 40 пунктов опросника.

Наряду с областью клинико-психологических исследований ГТ может быть использован при проведении социально-психологических исследований, так как возможность изучения с помощью ГТ психоло­гических автопортретов, независимых характеристик и образов иде­ального «Я», ауто- и гетеростереотипов, представлений о профессии (образа профессии), групповых эталонов (идеалов) и т. п. делает осо­бенно широким спектр его применений в этой области исследований.

В приложении приводится сопоставление усредненных показате­лей по каждой шкале нашей версии ГТ группы больных неврозами и нормативной выборки.

Адаптация ГТ проводилась в соответствии с общими правилами технологии создания и адаптации методик (Бодалев А. А., Столин В. В., 1987) и включала перевод методики, получение тестовых норм, проверку психометрических показателей (валидность и надеж­ность теста).

Перевод осуществлялся параллельно специалистами-филологами и психологами, владеющими немецким языком. Обратный перевод был сделан студентом-психологом Свободного Университета (Бер­лин) Э. Вирцба, стажировавшимся в отделении неврозов и психотера­пии Института им. В. М. Бехтерева.

Первоначальная редакция русского варианта ГТ, апробирован­ного на репрезентативной выборке (студенты, педагоги, менеджеры и пр., n = 426), не удовлетворяла критериям валидности и достовер­ности. Пункты недостоверных шкал в измененной формулировке во­шли во вторую редакцию русского варианта Гиссенского теста, пред­ставленную в данных методических рекомендациях.

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 339 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Гиссенский тест (Я) | Гиссенский тест (ОН, ОНА) | Ключи для обработки ГТ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Три стадии глубокого гипнотического сна| Преобразование шкал Гиссенского теста

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.025 сек.)