Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Й уровень. (отвечающий критерию – применил усвоенные знания и способы деятельности в

Читайте также:
  1. A.Прикладной уровень
  2. D.Транспортный уровень
  3. F.Канальный уровень
  4. II уровень. Владение собой (как говорить).
  5. II. Молекулярный уровень
  6. А) Первая ступень формирования (уровень 1).
  7. Базовый уровень подготовки

(отвечающий критерию – применил усвоенные знания и способы деятельности в стандартной ситуации). Типы заданий –на различение, воспроизведение, соотнесение и понимание более сложного материала, установление его истинности, применение знаний и способов деятельности в стандартной ситуации).

По форме, кроме заданий-подстановок на этом материале с выбором или без выбора ответа, задания на установление соответствия между фактами, свойствами и законами; решение стандартных задач; на перевод заданий из одной знаковой системы в другую и его выполнение в единицах последней; на классификацию и систематизацию понятий, категорий, фактов, методов и способов деятельности; конструктивные задания.

1) Вписать необходимое в предложение: «данное свойство объекта (метод решения задач) означает _____» (знания, понимание, память, речь).

2) Решить типовую (стандартную) задачу (стандартные умения).

3) Назвать средства (методы) обоснования данного свойства данного объекта.

4) Назвать свойства или процессы (внутренние, внешние), от которых зависит величина (указанная), характеризующая данный объект (знание).

5) Данный перечень действий расположить в такой последовательности, чтобы получился прием решения данной стандартной задачи (проектирование действий).

6) Среди данных утверждений о свойствах объекта указать неверное.

7) Расположить данные объекты в определенном порядке (вариант – распределить по группам) на основании какого-либо признака.

8) Найти ошибку в решении данной задачи, выявить ее причину и сущность, исправить ее (внимание, критическое мышление).

9) Назвать ошибки, к которым приводит нарушение данного правила (свойства, отклонение от верной последовательности действий) (критическое мышление).

10) По условию данной задачи определить, какой теоретический материал (метод) необходим для ее решения.

11) Изобразить объект по его описанию (условию задачи) (представление, воображение).

12) Назвать понятия (их свойства, формулы расчета, типы задач и т.п.) данной теории (раздела, темы), которые используются в смежных дисциплинах или непосредственно в профессиональной деятельности (системное мышление).

13) Установить соответствие между данными объектами и их предназначением (типами задач и методами их решения, законами и их сутью или выражающими их формулами, понятиями и их содержанием, этапами решения задачи и их содержанием).

14) Определить, что произойдет с данным объектом, если изменить его отдельные параметры.

15) Найти закономерность и продолжить ряд данных объектов (мышление).

16) Назвать объект, про который можно сказать «________».

17) Указать (выбрав из числа предложенных), для каких расчетов используется данный метод.

18) Выбрать из числа предложенных вариантов, какой метод является наиболее рациональным для решения данной задачи (улучшение качества деятельности).


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 104 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Обобщенные типы учебных задач, обеспечивающих достижение развивающих целей| Й уровень

mybiblioteka.su - 2015-2021 год. (0.006 сек.)