Результаты стартовой работы по русскому языку, 2 класс

(часть 1: знания и умения 1 класса)

Имя, фамилия

№ зада-ний	Критерии, тематика	Согласованная оценка: моя и учителя	Возможные №№ заданий для ликвидации проблем и трудностей
	Звукобуквенный анализ слова	+ -	№ 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 19
4,5,7	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	+ -	упр. 6, (учебник), № 2, 5, 8, 11, 13, 15, 19
4,7	Способы обозначения звука [й’]	+ -	упр. 2 (учебник), № 2, 4, 5, 11-14, 16, 17,
2,4,7	О р ф о г р а м м ы	ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ	+ -	упр. 23 (учебник), № 4, 5, 6, 11, 15, 16
2,7	ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	+ -	упр. 12 (учебник), № 2, 5, 11, 15, 16
2,5,7	ЦИ…, ЦЫ…, …ЦЫ, ЦЕ	+ -	упр. 10 (учебник), № 2, 5, 6, 8, 11, 15, 18, 20
4,7	ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН	+ -	упр. 8 (учебник), № 6, 10, 11
	Большая буква в собственных именах	+ -	упр. 4 (учебник), № 1, 5, 7, 16
4,7	Начало высказывания, точка в конце высказывания	+ -	упр. 18 (учебник), № 7, 11, 13, 15, 16
2,5,7	Перевод звуковой записи в буквенную запись	+ -	упр.15 (учебник), №1, 4, 6, 8, 10, 11, 13, 17, 19
2,7	Обозначения звука [й’] с помощью Ь или Ъ + Я, Е, Ё, Ю, И	+ -	упр. 13 (учебник), № 4, 5, 12, 14, 17
2,7	Обозначение звука [о́] после шипящих	+ -	упр. 12 (учебник), № 6, 11

Уважаемые родители! Обращаю ещё раз Ваше внимание на то, что в тетради для самостоятельной работы вклеен лист с результатами стартовой работы. Именно в этом оценочном листе указаны проблемы ребенка по перечисленным умениям. Относительно этих проблем и строится самостоятельная работа дома. Если в графе конкретного умения стоит знак «+-» или «-», то это значит, что ребенку необходимо поработать дополнительно с заданиями на отработку данного умения; если же работа выполнена полностью и во всех графах стоит знак «+», то это значит, что у ребенка нет никаких проблем, и он может (по его желанию) поработать с карточками 3 уровня для расширения своих возможностей по предмету.

Карточки распечатываются, разрезаются и наклеиваются в тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. Задания можно выполнять прямо в самой каточке. Задания из учебника выполняются на листах тетради в косую линейку и так же наклеиваются в тетрадь для самостоятельной работы.

2.1 – 1 (2) Подбери из предложенных звуковых записей слова, подходящие по смыслу к буквенным записям, запиши их на строчках [бур’о́нка] [барбо́с] [к’э́ша] [му́рка] [ко́л’а] [ма́ша] __________________ _______________________ пёс _____________________ ко́шка ___________________________ __________________ _______________________ ма́льчик _____________________ попуга́й___________________________ __________________ _______________________ де́вочка _____________________ коро́ва ___________________________  

2.1 – 2 (1) Уточни звуковые модели слов  

ц и р к у л ь м а я к ч а й н и к

2.1 – 3 (2) Укажи в квадратике качество согласного звука (мягкость или твёрдость)     А Ю О Ы Е Э    

2.1 – 4 (3) Переведи звуковые записи в буквенные. Оформи свой ответ в виде таблицы   [а́ист] [шэст] [с’й’эл] [жы́рный’] [в’й’ун] [л’а́л’ка]  

С орфограммами	Без орфограмм	«?»

2.1 – 5 (3) Найди слова с одной и той же орфограммой. Соедини их линией. съел кричу жир чаща друзья дружи роща ранцы пря́чу Булька цирк вьюн Ольга цинк купцы въезд  

2.1 – 6 (2) Запиши слова буквами, подчеркни орфограммы   [шо́рты] [купцы́] [цэл’] [камышы́] [ч’о́рный’] [но́ч’ка] [жуч’к’и] [цыпк’и] ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________  

2.1 – 7 (2) Раздели сплошной текст на отдельные высказывания, запиши его ниже.   ДинаиОлясёстрыМалышилюбяткошкуМуркуКошкалюбитсвоихдрузей. ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________  

2.1 – 8 (2) Запиши слова в виде транскрипции ______________ _______________ цыпки - ______________ цифры - _______________   ________________ _______________ цепь - ________________ удальцы - _______________  

2.1 – 10 (1) Выбери подходящую звуковую запись к буквенной, соедини их линией   [х’и́щ’н’ик] [но́чка] хищник но́чка [х’и́щн’ик] [но́ч’ка]   [по́чта] [жуч’ки́] почта жучки́ [по́ч’та] [жучк’и́]  

2.1 – 11 (3) Сказочный язык соответствует законам русского языка. Переведи звуковую запись сказочного языка в буквенную запись   [й’акужы́ к’уч’ал’а́м г’ий’у́т’]. [цэ́пр’а г’э́ч’ка кашы́л’а ч’о́л’н’у].   ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________  

2.1 – 12 (2) Найди и обведи все буквы, обозначающие звук [й’]   вью́га, край, ю́бка, моё, съе́ду, ма́йка, ую́т, аул, я́года, баян, буй    

2.1 – 13 (2) Запиши высказывания буквами:   [й’у́ркнула мы́шка в уй’у́тнуй’у, т’о́плуй’у но́рку]. [л’эн’ й’эй’   сыр иска́т’]. ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________   ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________   ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________    

2.1 – 14 (3) Распредели слова в три столбика по способам обозначения звука [й’]   буёк, съёмка, ель, баян, янтарь, вьюн   [й’] … … [й’] … …, [й’] … _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________   _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________   _____________________ _______________________ ________________________ _____________________ _______________________ ________________________  

2.1 – 15 (3) Найди и исправь ошибки первоклассника, отметь в таблице значком «V» проблемы ученика:   В гнёздах пищя́т грачя́та. Птенци́ с утра́ про́сят есть. весь ден грачи́   для них и́щют пи́щю. Сыты́ бу́дут малышы́.  

умения	«V»
ЖИ-ШИ
ЖЕ-ШЕ
ЧА-ЩА
ЧУ-ЩУ
ЦИ..., ЦЫ...,... ЦЫ
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН
Ь – показатель мягкости согласных
Большая буква (начало высказывания)
Большая буква (собственные имена)
Точка в конце высказывания

2.1 – 16 (2) Ксюша записала текст в тетрадь. Проверь, всё ли Ксюша записала правильно. Если найдёшь ошибки, исправь их. Лена нашла в записи Ксюши 5 ошибок, Марк – 6 ошибок, Сколько ошибок нашёл (нашла) ты?   Есть у нас кот сёмушка. Он до́брый и у́мный. Краси́вый. Пушы́стый.   Но драчю́н И мышэ́й не ло́вит. И есть у нас ко́шка му́рка. Не така́йа   краси́вайа и пушы́стайа. зато мышэ́й ло́вит.   Лена – 5 ошибок Марк – 6 ошибок Я - ошибок  

2.1 – 17 (2) Исправь ошибки в звуковых записях   [й’я́ма] [каюта] [уй’утный’] [п’э р’а] [в’й’ехал] [й’ула́] [н’ан’а]    

2.1 – 18 (3) Придумай два-три слова к предложенной схеме и запиши их   [цы]   ци́... цы...... цы ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________   ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________   ________________ ___________________ __________________ ________________ ___________________ __________________  

2.1 – 19 (2) Распредели слова в столбики по способам обозначения мягкости согласных звуков. Запиши их буквами   [ко́т’ик] [кон’] [л’и́па] [па́л’ма] [м’эл] [ба́н’ка]

,,

Ь Я, Е, Ё, Ю, И

______________________ _______________________

______________________ _______________________

______________________ _______________________

______________________ _______________________

______________________ _______________________

______________________ _______________________

2.1 – 20 (3) Какую орфограмму забыл ученик при написании слов? Исправь ошибки ученика, составь для него схему-«помощник»   цэнтр, цэх, концэрт схема-«помощник»  

Срок предъявления результатов самостоятельной работы – 26 сентября.

Дата добавления: 2015-07-10