Интеллектуальные игры, используемые в работе объединения

Приложение 1

Игра «Испорченный телефон»

Описание упражнения: руководитель просит выйти 7-10 добровольцев, которые будут принимать участие в упражнении, после объясняет правила: 6-9 человек выходят за двери, одному (тот кто остался) тренер зачитывает текст. Задача слушавшего передать то, что он запомнил следующему участнику. Участники заходят по очереди – слушают и передают полученную информацию.

Обсуждение: процент оставшейся информации от первоначального текста, способы повышения качества передачи информации, что запоминает человек из нашего сообщения? Что ему необходимо запомнить из нашего сообщения?

Время: 15-20 минут

Примеры текстов:

Для нашей школы купили новые компьютеры. Через месяц в помещении, где сейчас находится библиотека, оборудуют компьютерный класс, а библиотеку переместят в пустующий класс на первом этаже. По вечерам в компьютерном классе можно будет играть тем, кто отработает 30 минут после уроков на благоустройстве пришкольной территории.

Обсуждение: Что вызвало искажение информации? Какие блоки информации исчезли в первую очередь? Что нужно делать, чтобы информация передавалась более точно? Насколько заслуживает доверие информация переданная через третьи руки?

Игра «Рисование по инструкции»

Цели: Эта игра требует сосредоточенности и, в тоже время, бросает детям увлекательный вызов. Здесь дети работают в парах: один из них дает инструкции, а другой должен выполнять их с закрытыми глазами.

Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку.

Инструкция: Разделитесь на пары, сядьте за парты и поставьте между собой портфель так, чтобы вы не могли увидеть, что рисует сидящий рядом с вами партнер. (При наличии желания и возможности партнеры, разделенные портфелем, могут сидеть за партой лицом друг к другу.) Все нарисуйте сейчас, пожалуйста, обычный домик... Теперь переверните листки и уберите портфель. Решите, кто из вас будет А, и кто — Б. А будет сейчас учиться давать Б инструкции, по которым тот будет рисовать. Б надо взять новый лист бумаги, карандаш и закрыть глаза. А должен смотреть, как Б рисует, и давать ему указания. Цель игры состоит в том, чтобы Б нарисовал домик, как можно более похожий на тот, который с самого начала нарисовал А. А должен руководить карандашом Б, говоря, например, так: "Опусти карандаш на лист. Рисуй сверху вниз вертикальную линию... Стоп! Рисуй линию влево... Стоп! Теперь вверх..." Но А не имеет права брать Б за руку и водить его рукой. Начинайте! Потом вы сможете сравнить оба рисунка. После этого вы поменяетесь ролями, и А будет с закрытыми глазами рисовать домик Б.

В конце игры дайте возможность партнерам обсудить ход совместной работы. После этого все пары могут показать свои рисунки и их копии остальным.

Анализ упражнения:

— Что показалось тебе более трудным: давать точные инструкции или рисовать в соответствии с указаниями партнера?

2 вариант

Участники садятся в круг, один выходит в центр. Ему предлагается карточка с изображением, приведенному на рисунке. Его задача инструктировать участников таким образом, чтобы они, не видя карточки, смогли бы воспроизвести ее изображение. Участники могут задавать наводящие вопросы. Всего 3 карточки и 3 участника по очереди выходят в круг и объясняют то, что изображено на рисунке. Потом производится сравнение результатов. Выделяются, те, кто нарисовал наиболее схоже с рисунком. Далее идет обсуждение упражнения.

Обсуждение

Какие условия необходимы для того, чтобы смысл передаваемых сообщений одинаково понимался говорящим и слушающим?

Игра «Слушание в разных позах»

Описание упражнения: Участники разбиваются на пары: один - говорящий, другой - слушающий. Участники разговаривают по одной минуте в разных положениях:

· Сидя друг напротив друга.

· Говорящий стоит, слушающий – сидит.

· Оба участника стоят, повернувшись друг к другу спиной.

Потом роли говорящего и слушающего меняются, и упражнение повторяется.

Обсуждение: При каком расположении собеседника было легче говорить? А легче слушать? Как Вы думаете, почему при изменении взаимного расположения меняется эффективность общения?

Вывод: эффективным является общение на “одном уровне”, “глаза в глаза”.

Примечание: после вывода рисуются глаза и ушки.

Упражнение «Построимся»

Описание упражнения: Ведущий предлагает поиграть в игру, где основное условие состоит в том, что задание выполняется молча. Разговаривать и переписываться при этом нельзя, можно общаться только с помощью мимики и жестов. «Посмотрим, сможете ли вы понять друг друга без слов?» В первой части упражнения дается задание участникам построиться по росту, во второй части задание усложняется – нужно построиться по дате рождения. Во втором варианте по окончании построения участники поочередно озвучивают свои дни рождения, при этом происходит проверка правильности выполнения упражнения.

Психологический смысл упражнения: Разминка. Демонстрация возможности адекватного обмена информацией без использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения. Необычные условия, в которые попадают участники включает заинтересованность, заставляет находить способы донести точнее свою мысль до другого человека, контактировать друг с другом ради достижения общей цели.

Упражнение «Разговор в рисунках»

Каждой паре участников выдается лист бумаги, и они выстраивают на нем общение по заданной теме с использованием изобразительных материалов. Переговариваться или писать слова запрещается.Упражнение может выполняться так, что участники имеют возможность видеть друг друга, или «вслепую» - сидя спиной к спине. Обсуждение сначала производится в парах, где участники «озвучивают» то, что хотели передать друг другу, и выясняют степень взаимопонимания, а потом коллективно обсуждаются факторы, способствующие взаимопониманию или, напротив, затрудняющие его.

Игра «Угадай эмоцию по интонации»

Вариант 1

На карточках написаны названия эмоций. Дети по одному, молча читают карточку с названием эмоции и произносят вслух фразу «Завтра каникулы» с эмоциональной окраской. Остальные должны угадать эмоцию.

Вариант 2

Один учащийся выходит за дверь, остальные ребята договариваются какую эмоцию будут изображать. Водящий пытается догадаться, какая эмоция была задумана.

Смысл упражнения: развиваются навыки невербального общения.

Игра «Замороженные»

Все участники садятся в круг и стараются быть неподвижными, словно они изображают «замороженных» людей, у которых отсутствуют эмоций, они не должны реагировать ни на что вокруг, но при этом отводить или закрывать глаза запрещено, участники обязаны смотреть только вперед. Затем, в центр круга выходит ведущий. Его задача — попробовать «разморозить» любого игрока с помощью собственных жестов, высказываний и мимики. Например, вызвать у участников какие-либо эмоции: ответную реакцию, мимику, любое движение тела. Ведущему разрешено сделать это абсолютно любым способом, исключая только физическое касание остальных игроков и высказывания в их адрес нецензурных и оскорбительных выражений. Кто прошел «разморозку», то есть допустил какое-либо движение и мимику, поднимается и выходит в центр круга. Теперь он находится с ведущим в одной команде, и они вместе стараются активизировать остальных участников. Все последующие вылетевшие игроки также присоединяются к ним. Выигрывает тот участник, который на протяжении длительного времени сумеет остаться невозмутимым.

Смысл данного упражнения заключается в тренировке способности эмоциональной стойкости, саморегуляции, умения контролировать собственные эмоции даже при попытках других людей помешать им.

Обсуждение: Победителям задаются следующие вопросы. Как они смогли не реагировать на события? Какие методы использовали победители для отгорожения от остальных участников? И как подобная способность может пригодиться в жизни?

Игра «Разбор имени»

Участникам предлагается по буквам записать свое имя и подобрать начинающиеся на эту букву слова, характеризующие их.

Смысл упражнения: предоставить возможности для самопрезентации.

Обсуждение: Кому хотелось бы добавить другие характеристики, которые вам очень подходят, но их названия не начинаются на буквы, входящие в имя.

Упражнение «Многие боятся, а я нет».

Различные страхи – «вечные» спутники неуверенного в себе человека. При этом многие из наших страхов существуют исключительно в нашем сознании. Преодоление таких страхов очень важный шаг на пути к обретению уверенности.

З адача упражнения: тренировка уверенности в себе посредством фиксации на положительных исключениях.

Описание упражнения. Каждый участник за 3-5 минут должен придумать максимальное количество вариантов завершения фразы «Многие боятся, а я не боюсь…». После этого они объединяются в группы по 4-5 человек, где рассказывают друг другу свои варианты. «Рассказывают» – это значит, не просто проговаривают варианты фразы, а поясняют, почему, с их точки зрения, этого многие боятся, а почему сами они этого не боятся, как им удаётся преодолевать свой страх. Предварительно в каждой из подгрупп выбирается участник, который фиксирует предложенные в группе возможности преодоления страха. На обсуждение в группах отводится 8-10 мин, потом выступают представители от каждой из подгрупп, которые рассказывают о тех способах преодоления страха, которые были упомянуты во время обсуждения.

Смысл упражнения. Повышение уверенности в себе. Основной эффект, который «срабатывает» в этом упражнении – это так называемая «фиксация на положительных исключениях». Ведь у любого человека наверняка найдется что-то такое, чего он не боится, хотя у многих окружающих это вызывает страх. Или когда-то он этого боялся, но ему удалось преодолеть свой страх. Также упражнение создаёт условия для обсуждения способов преодоления страха.

Игра «Симпатия группы»

Каждому участнику дается только одна минута для подготовки выступления перед своей группой. Выступление выполняется в любой удобной форме - это может быть устный рассказ или небольшое актерское выступление, показ каких-либо спортивных достижений и т.п. Перед каждым участником ставиться лишь одна основная задача - завоевать своим выступлением одобрение, симпатию всей группы. Участники оценивают в баллах от одного до пяти, на сколько баллов выступающий вызвал его симпатию. Количество баллов записывается на небольших кусочках бумаги. Оценивают выступления все участники. После окончания всех выступлений ведущий забирает все листочки и подсчитывает сумму баллов, полученных каждым участником. Озвучивает только несколько участников, набравших наибольшее количество баллов. Полностью называть баллы, полученные всеми участниками не стоит, так как участники, набравшие самое маленькое количество баллов могут оказаться в неловком положении, ведь они также старались, как могли.
Смысл этого упражнения заключается в том, что тренируются навыки по самовыражению, происходит развитие речевой компетентности, тренируется сообразительность и изобретательность.

Обсуждение. Какой смысл мы вкладываем в слово "симпатия"? С чем ассоциируются наши антипатии в отношениях между людьми? Какие общие черты присущи наиболее высоко оцененным выступлениям? Что каждый для себя полезного и поучительного почерпнул на проведенном занятии?

Игра «Не смеяться»

Суть данной игры состоит в том, что своими коллективными действиями участники в течение короткого времени вызывают смех у большинства игроков. Так, возможны подобные действия.

1. По команде ведущего все игроки подносят руки к лицу и начинают делать «длинный нос», все вместе хором говорят: «Я Буратино». Такое действие может повторяться с интервалом 2 — 3 секунды.

2. Присев на колени и опираясь на них руками, все участники начинают двигаться по кругу, каждый из игроков в порядке очереди говорит: «Я луноход!»

3. Ведущий по очереди задает игрокам различные вопросы, а сами участники обязаны отвечать словом «Колбаска». («Что у тебя надето поверх майки? – Колбаска!» И т. п.).

4. Игроки садятся в круг и все начинают щекотать локоть своего соседа, который находится по правой стороне от них.

5. В порядке очереди все игроки рассказывают смешную шутку или анекдот, цитату и т. п.

Главная цель участников – ни в коем случае не смеяться, выполнять такие действия с серьезным выражением лица. Если кто-то засмеялся или даже улыбнулся — он покидает игру, но может смешить оставшихся игроков. В результате, победителями становятся участники, остающиеся в игре как можно дольше.

Смысл этого упражнения заключается в тренировке способности регуляции собственного поведения. Достаточно эффективным методом победы в игре является внутреннее игнорирование происходящих событий, необходимо сконцентрировать свое внимание только на другой мысли или образе.

Затем наступает этап обсуждения. Победителей игры просят рассказать выбранный ими способ, как у них получалось не улыбаться. А в конце упражнения участникам дается задание привести пример действительных жизненных ситуаций, где очень важно обладать способностью контролировать свой смех.

Игра «Запретные слова»

Часто при обучении технике общения преподаватель сталкивается с неготовностью учеников разговаривать, контролируя свою речь. Даже зная, как лучше строить свою речь, ученики говорят «по привычке» так, как говорят всегда. Получается широко известный эффект «отрыва знания от действия». В упражнении «Запретные слова» удается сформировать у участников группы устойчивый контроль за средствами собственного общения.
Задается животрепещущая тема, например: «Целесообразно ли заниматься «перенаселением» нашей планеты?» Все свободно обсуждают. Но запрещено произносить слово «нет». Тот, кто ошибается, пересаживается в следующую микрогруппу – рангом ниже. В новой группе (как только не менее двух человек) обсуждение продолжается с теми же запретами и т.д. Итогом будет разделение общей группы на микрогруппы учеников, умеющих сдерживаться и не умеющих. Возможно, что кто-нибудь будет провоцировать других на возражения, специально давать противоречивые реплики, заводить с другими споры. Это допускается. Провокаторы, правда, роют себе яму, потому что, как правило, невозможно спровоцировать другого человека на возражение, избегая при этом запретных слов. Дискуссия продолжается до тех пор, пока в первой группе не останется 3 человека. Тогда подводятся итоги: кто какое место занял.

Игра «Сядьте так, как...»

Для выполнения упражнения участникам необходимо сесть так, чтобы своим внешним видом изобразить некоторые ситуации.
Для примера:
- ученик, написавший контрольную работу на двойку;
- предприниматель, заключивший торговый контракт, на котором он заработает 10000$ дохода;
- фигурист, допустившее падение в решающем выступлении и из-за этого потерявший медаль;
- нападающий, который в футбольном матче забил в ворота соперников решающий гол;
- кошка, отомстившая своим хозяевам (нагадив им прямо в кровать;
- спортсмен, получивший на олимпийских играх золотую медаль.
Упражнение можно выполнять по нескольким подходящим вариантам
Первый вариант.
Ведущий объясняет условия задания, а участники сидящие по кругу коллективно его пытаются выполнить. Потом проводят обсуждение, чье изображение показалось самым интересным и достоверным, и почему.
Второй вариант.
Все участники выбирают карточку с описание задания, не рассказывая о нем другим. Каждый по очереди изображают доставшееся задание, а оставшиеся зрителями члены группы должны догадаться, что изображается (задавать можно вопросы, на которые можно только отвечать «Да» или «Нет»).
Смысл упражнения.
Во время упражнения участники учатся контролировать свои позы и мимику, передавая необходимую информацию с помощью невербальных средств общения, вырабатывается артистизм.
Обсуждение.
Что именно помогает понять, какую ситуацию пытается изобразить сидящий перед вами участник. Как обычно сидите вы, как вы выглядите со стороны, что изображает ваша поза? Хотите изменять впечатления, которые вы производите на других людей- учитесь смотреть на себя со стороны глазами окружающих, привыкайте об этом думать.

Игра «Плюсы и минусы»

Учащиеся должны описать две жизненные ситуации — хорошую и плохую. Затем учащиеся объединяются в группы по 3-4 человека, где обсуждают свои ситуации. Следующая задача: найти в каждой ситуации по 3 положительных и три отрицательных момента. Когда работа закончена, представители каждой группы рассказывают об одной жизненной ситуации.

Игра «Три слова»

Упражнение выполняется в четверках.

Вариант1. Два участника произносят по одному слову, пришедшему им в голову, задача третьего участника произнести третье слово логически связанное с 2 предыдущими. А четвертый участник придумывает предложение, где были бы задействованы все 3 слова.

Вариант 2. Трем участникам необходимо придумать 3 слова на букву, названную ведущим. Четвертый участник придумывает предложение, где прозвучат все 3 придуманные слова.

Затем роли участников меняются.

Смысл упражнения: Тренировка умения быстро соориентироваться, объединять фрагменты информации, генерировать идеи. Развитие речевой гибкости.

Упражнение «Заезженная пластинка».

Выполняется в четверках. Двое учащихся предъявляют претензии, а еще двое отстаивают свое мнение. Остальные участники наблюдатели.

Ситуация для разыгрывания: Вы хотите вернуть деньги в магазин за купленный там товар, оказавшийся некачественным.

Смысл упражнения: Отработка техники, позволяющей отстаивать свои интересы., не переходя к оскорблению собеседников.

Обсуждение: Что служит условием эффективности этой техники?

Игра «Таможня»

Из состава участников выбираются два «работника таможни» и два «иностранца». «Таможенники» остаются в комнате, а «иностранцы» выходят. Задача первых состоит в том, чтобы так организовать беседу с «Иностранцами», чтобы выяснить, кто из них провозит «запрещенный товар». В качестве такого «товара» могут выступать, например, «наркотики». Разумеется, все это не реальные вещи, а игровые символы. Так, «багажом» могут быть две книги, с которыми «иностранцы» подходят к «таможенникам» и ведут беседу, а «наркотиками» – вложенный в одну из книг лист чистой бумаги. «Таможенники» не имеют права брать эти книги в руки и листать. Они должны решить свою задачу, опираясь на свою наблюдательность и интуицию.

Пока «таможенники» рассаживаются и готовятся к принятию «иностранных гостей», те за дверью комнаты придумывают легенду: из какой страны они приехали, с какой целью, на какой период запланирован их визит и т.п. Главная задача «иностранных гостей» состоит в том, чтобы в ходе разговора не вызвать подозрений «таможенников» и рассказать такую легенду, которая поможет отвлечь внимание «таможенников» и помешать принятию ими правильного решения. Например, сентиментальная или остросюжетная история может надолго отвлечь внимание «таможенников». В ходе игры постепенно выясняется, что уже первые действия «иностранцев» часто выдают их «с головой»: тот, кто везет «запрещенный товар», часто либо немного суетится, либо излишне напряжен и зажат. Лидером беседы в большинстве случаев выступает тот из «гостей», кто свободен от «контрабанды».

Беседа длится до тех пор, пока «таможенники» не решают, у кого из «иностранцев» спрятан «запрещенный товар». После того, как ответ высказан, другие участники, которые находились в роли зрителей, также предлагают свои решения. И только потом «иностранцы» признаются.

В заключении игры происходит общее обсуждение, в котором группа анализирует, какие ответы были правильными и почему. Выявляется, по каким признакам «работники таможни» и зрители определили, у кого из «иностранцев» был спрятан «запрещенный товар».

Игра «Представь текст в виде образа»

Цель: развитие образной памяти
Ход игры: Участники разбиваются на две команды. Ведущий предлагает прочитать текст и постараться выделить в нем главное.

Ведущий: «Давайте попробуем представить текст в виде застывшей немой сцены. Каждый из участников может изобразить деталь этого текста. Можно взять листок бумаги, нарисовать или написать, какую деталь текста вы представляете, а затем можно взяться за руки, в соответствии с тем, как, по-вашему мнению, эти блоки текста связаны между собой».
Свою версию, вариант немой сцены изображает сначала одна команда, затем другая. На подготовку немой сцены, с использованием любого реквизита, плакатов, надписей, каждой команде отводится не больше пяти минут. Побеждает команда, точно и оригинально представившая текст.

Игра «Веселый модельер»

Цель: развить зрительную память.
Ход игры: Выбираются два игрока и ведущий. Двое участников очень внимательно разглядывают одежду друг друга. Затем встают спиной друг к другу. Ведущий задает вопросы, касающиеся одежды партнера, каждому из игроков. Например, есть ли кроссовки на ногах у N? Кто первый ошибется – проигрывает. На его место встает следующий игрок. Тот, кто больше всех одержит побед, и становится победителем. Для усложнения задания игрокам разрешается загадывать наличие бижутерии и других мелких предметов. А если нужна игра повышенной сложности, можно спрашивать даже о мелких деталях внешности (какой длины у M. ногти или есть ли у нее родинка на мочке уха, и т. д.).

Игра "По новым местам"

Цель: формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений.

Условия игры: Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место — разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке.

Ход игры: «Сейчас мы поиграем в игру «По новым местам». Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: «На прогулку!», все за мной друг за другом начнут «гулять». Но когда я скажу: «По новым местам!», все должны найти себе новый кружок-домик. Кто займет новый домик последним — считается проигравшим. Начинаем игру».

Игра «Корректура»

Цель: развить навыки сосредоточения
Инструментарий: бланк с текстом в котором есть пропуски и ошибки
Ход игры: Ведущий пишет на листе бумаги несколько предложений с пропуском и перестановкой букв в некоторых словах. Ученику разрешается прочесть этот текст только один раз, сразу исправляя ошибки цветным карандашом. Затем он передает лист второму ученику, который исправляет оставленные ошибки карандашом другого цвета. Возможно проведение соревнований в парах.

ИГРА "ДРЕВО МУДРОСТИ"

Цель: развитие мышления.

Форма занятия: игровая

Ход работы: Сначала быстро, но внимательно прочитаем текст. Теперь каждый пишет записку, в которой задается трудный вопрос по тексту. После этого заверните записку, прикрепите ее скрепкой к дереву. (Роль дерева может выполнять ведущий.)
После этого участники по очереди подходят к дереву, «срывают» записку и как можно более полно отвечают на вопрос вслух. Остальные оценивают вопрос и ответ.

Дата добавления: 2015-07-10