Некоторые рекомендации по формулированию заключения

I. В начале заключения используем фразы типа: «в настоящее время испытуемый обнаруживает …», «по результатам исследования можно заключить, что …», «на момент исследования у испытуемого выявлено …».

II. В констатирующей части психологического заключения может быть 5-6 абзацев в зависимости от уровня выявленного у испытуемого отношения к отдельным из изученных сфер (сферы, к которым испытуемый проявляет одинаково выраженное отношение, группируются в одну категорию, т.е. анализируются в одном абзаце):

1) ярко выраженные интересы – анализируем то, что испытуемому нравится, что он любит делать в данных областях;

2) интересы среднего уровня выраженности – анализируем то, что испытуемому нравится, что он любит делать в данных областях;

3) безразличное, равнодушное отношение;

Ограничиваемся констатацией, не

4) не ярко выраженное отрицательное отношение;

акцентируя вни- мания клиента на

5) ярко выраженное отрицательное отношение.

том, что именно не нравится

6) если есть сферы занятий, по отношению к которым обнаружилось примерно одинаковое количество «+» и «–» (а именно от четырех до семи), то это свидетельствует о противоречивом отношении испытуемого к этой сфере. В этом случае в констатирующей части заключения необходимо указать, что именно нравится, привлекает испытуемого, а что не нравится, какие аспекты данной деятельности или области знаний он не приемлет.

III. Для осуществления более полного анализа полученных результатов полезно обратиться к тексту отдельных вопросов (по которым, в частности, испытуемый дал два или один «+»), так как их содержание отражает конкретные жизненные ситуации, вызывающие определенное отношение испытуемого.

IV. В тексте заключения следует избегать научной терминологии, которая может быть не понятна испытуемому (или другому потребителю психодиагностической информации). В нем не должно содержаться количественных данных. Это бессмысленно, т.к. знакомство с ними ничего не даст тому, кому это заключение адресовано: ведь клиент не знаком с методиками и их критериями. Более того, численные значения могут вызвать у него ненужные и неверные ассоциации, вызвать избыточные вопросы и сформировать ошибочные установки. По этой же причине нельзя в заключении приводить названия использованных в исследовании методик. Исключение составляют ситуации, когда заключение готовится для коллеги-психолога (в этом случае оно может содержать как названия методик, так и количественные данные, полученные в ходе обследования).

V. В тексте заключения НИКОГДА не использовать слово «ТАКЖЕ» в начале предложения.

VI. Необходимо исключить из рекомендаций слово «СОВЕТ», заменяя его: желательно, целесообразно и т.п.

VII. В рекомендательной части заключения следует конкретно указывать, как именно развивать в дальнейшем отдельные интересы, что именно для этой цели целесообразно делать, предпринять и т.п., какие именно профессионально важные качества развивать и как это делать, предложить конкретный перечень профессий, из которых испытуемый мог бы сделать выбор, ориентируясь на свои интересы и предпочтения.

VIII. Если у испытуемого обнаружены интересы в смежных областях (например, в сферах искусства и филологии и журналистики, или в сферах химии и биологии и сельского хозяйства), то требуется подобрать такие профессии, которые бы позволяли совместить и в комплексе реализовать эти интересы.

Литература

Голомшток А.Е. Профориентационная работа в школе. – Калуга, 1968.

Голомшток А.Е., Захаров Н.Н., Сенченко И.Т. Совместная работа школ и промышленных предприятий по профессиональной ориентации учащихся / Под ред. А.Е. Голомштока. – М., 1984.

Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996. – С. 299-310 (опросник состоит из 174 вопросов).

Платонов К.К. Психологический практикум. – М., 1980. – С. 115-119.

Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. – Л., 1990. – С. 105-112; СПб., 1997. – С. 119-127 (опросник состоит из 174 вопросов).

Практические занятия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1972. – С. 5-8.

Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 1999. – С. 80-83 (нет критериев оценки результатов).

Дата добавления: 2015-07-10