ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Целеполагание в педагогике К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся 8 страница

ЗАДАНИЕ N 22

Тема: Требования к современному педагогу
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря …

			ее волевому компоненту
			ее эмоциональному компоненту
			ее когнитивному компоненту
			способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки

Решение:
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря ее волевому компоненту. Воля понимается как сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, его способность к выбору деятельности и внутренним усилиям, необходимым для ее осуществления.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др.]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 31.

ЗАДАНИЕ N 24
Тема: Мастерство педагогического общения
Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется ________ общением.

			паралингвистическим
			кинетическим
			экстралингвистическим
			визуальным

Решение:
Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется паралингвистическим общением. Может меняться диапазон, тональность голоса и т.д.

ЗАДАНИЕ N 28
Тема: Методы и формы организации учебной деятельности
Многократное выполнение учебных действий с целью овладения ими или повышения качества называется …

упражнением | упражнение |

Решение:
Многократное выполнение учебных действий с целью овладения ими или повышения качества называется упражнением. Различают устные, письменные, графические и учебно-трудовые упражнения.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 286.

ЗАДАНИЕ N 29
Тема: Восприятие
К восприятию времени относится восприятие _______, _______.

			темпа
			ритма
			скорости
			движения

Решение:
К восприятию времени относится восприятие темпа, ритма, последовательности и длительности явлений. Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. Специального, самостоятельного анализатора времени нет. В основе восприятия времени лежит смена процессов возбуждения и торможения.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 33

Тема: Память
В зависимости от приемов заучивания различают ______ и _____ память.

			механическую
			смысловую
			оперативную
			иконическую

Решение:
В зависимости от приемов заучивания различают механическую и смысловую память.
Механическая память – это запоминание, сохранение и воспроизведение информации в той форме, в которой она воспринимается.
Смысловая память – это запоминание, сохранение и воспроизведение не внешней формы, а смысла изучаемой информации.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 34
Тема: Воображение и творчество
Воссоздающее воображение – это воображение на основе …

			прочитанного
			услышанного
			увиденного
			придуманного

Решение:
Воссоздающее воображение – это воображение на основе прочитанного, услышанного. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда раньше не видел.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 3
Тема: Развитие психики человека
Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:

			закон метаморфозы
			закон неравномерности
			закон равномерности
			закон периодичности

Решение:
Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка: – закон метаморфозы в детском развитии, согласно которому развитие есть цепь качественных изменений; ребенок не просто маленький взрослый, а существо, обладающее качественно отличной психикой; закон неравномерности детского развития, по которому каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития.

Косякова, О. О. Возрастные кризисы / О. О. Косякова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 221 с.

ЗАДАНИЕ N 4
Тема: Психика и организм
Теория функциональных систем создана …

			П. К. Анохиным
			И. П. Павловым
			А. Р. Лурией
			И. М. Сеченовым

Решение:
Теория функциональных систем создана П. К. Анохиным. Функциональная система – это такая организация активности элементов нервной системы и органов тела человека, действие которой направлено на достижение полезного приспособительного результата и позволяет продуктивно выполнять задуманное действие.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 8
Тема: Педагогика как наука
Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах является ______ педагогики.

			предметом
			объектом
			задачей
			функцией

Решение:
Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях) является предметом педагогики. Педагогика в этом случае представляет собой науку, изучающую сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей жизни.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 61.

ЗАДАНИЕ N 20
Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.
1. Семья – «крепость».
2. Семья – «маскарад».
3. «Вулканическая» семья.

			ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями
			несогласованность жизненных целей и планов супругов
			отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно
			супруги все время проводят вместе и пытаются удержать около себя детей

Решение:
Семья – «крепость» – ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями. Семья – «маскарад» – несогласованность жизненных целей и планов супругов. «Вулканическая» семья – отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно.

ЗАДАНИЕ N 22
Тема: Требования к современному педагогу
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря …

			ее волевому компоненту
			ее эмоциональному компоненту
			ее когнитивному компоненту
			способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки

Решение:
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря ее волевому компоненту. Воля понимается как сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, его способность к выбору деятельности и внутренним усилиям, необходимым для ее осуществления.

Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др.]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 31.

ЗАДАНИЕ N 24
Тема: Мастерство педагогического общения
Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется ________ общением.

			паралингвистическим
			кинетическим
			экстралингвистическим
			визуальным

Решение:
Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется паралингвистическим общением. Может меняться диапазон, тональность голоса и т.д.

ЗАДАНИЕ N 28
Тема: Методы и формы организации учебной деятельности
Многократное выполнение учебных действий с целью овладения ими или повышения качества называется …

упражнением | упражнение |

Решение:
Многократное выполнение учебных действий с целью овладения ими или повышения качества называется упражнением. Различают устные, письменные, графические и учебно-трудовые упражнения.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 286.

ЗАДАНИЕ N 29
Тема: Восприятие
К восприятию времени относится восприятие _______, _______.

			темпа
			ритма
			скорости
			движения

Решение:
К восприятию времени относится восприятие темпа, ритма, последовательности и длительности явлений. Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. Специального, самостоятельного анализатора времени нет. В основе восприятия времени лежит смена процессов возбуждения и торможения.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 33
Тема: Память
В зависимости от приемов заучивания различают ______ и _____ память.

			механическую
			смысловую
			оперативную
			иконическую

Решение:
В зависимости от приемов заучивания различают механическую и смысловую память.
Механическая память – это запоминание, сохранение и воспроизведение информации в той форме, в которой она воспринимается.
Смысловая память – это запоминание, сохранение и воспроизведение не внешней формы, а смысла изучаемой информации.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 34
Тема: Воображение и творчество
Воссоздающее воображение – это воображение на основе …

			прочитанного
			услышанного
			увиденного
			придуманного

Решение:
Воссоздающее воображение – это воображение на основе прочитанного, услышанного. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда раньше не видел.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 5
Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
Компонентами учебного процесса являются …

			содержательный
			процессуальный
			суггестивный
			перцептивный

Решение:
К компонентам учебного процесса относятся содержательный компонент, который отражает знания, накопленные человечеством в процессе развития, и процессуальный компонент, который включает методы, приемы и средства, позволяющие освоить предлагаемое содержание.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 243–244.

ЗАДАНИЕ N 6
Тема: Методы и формы организации учебной деятельности
Многократное выполнение учебных действий с целью овладения ими или повышения качества называется …

упражнением | упражнение |

Решение:
Многократное выполнение учебных действий с целью овладения ими или повышения качества называется упражнением. Различают устные, письменные, графические и учебно-трудовые упражнения.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 286.

ЗАДАНИЕ N 7
Тема: Основные принципы обучения
Конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения, называются …

			правилами обучения
			дидактическими законами
			педагогическими законами
			закономерностями обучения

Дата добавления: 2015-08-29