|
| сила тяжести | ||
| вращение | ||
|
| движение | |
|
| вибрация |
Решение:
К качествам ощущений равновесия относятся сила тяжести и вращение. Ощущение равновесия возникает в результате функционирования вестибулярного аппарата и обеспечивает вертикальное положение человеческого тела.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 24
Тема: Воображение и творчество
Образы воображения отличаются между собой по ______ и ______.
| степени яркости | ||
| соотношению образов с действительностью | ||
|
| степени точности | |
|
| степени обобщенности |
Решение:
Образы воображения отличаются между собой по степени яркости и по соотношению образов с действительностью.
ЗАДАНИЕ N 25
Тема: Мышление и интеллект
В понятиях отражаются ______ и ______ свойства предметов и явлений.
| общие | ||
| существенные | ||
|
| абстрактные | |
|
| конкретные |
Решение:
В понятиях отражаются общие и существенные свойства предметов и явлений. Понятия могут быть выражены словом или группой слов.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 26
Тема: Восприятие
Существуют классификации видов восприятия по _____ и _____.
| формам существования материи | ||
| характеру психической активности | ||
|
| степени увлеченности | |
|
| степени сосредоточенности |
Решение:
Существуют классификации видов восприятия по модальности (анализаторам), формам существования материи, характеру психической активности. В зависимости от преобладающей роли того или иного органа чувств (анализатора) различают зрительное, слуховое, осязательное (кинестетическое), обонятельное, вкусовое восприятие. По характеру психической активности человека восприятие делят на непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное). Существует также классификация видов восприятия по формам существования материи. По этому параметру выделяют восприятие времени, движения, пространства.
ЗАДАНИЕ N 27
Тема: Внимание
Распределение внимания – это возможность человека …
| иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов | ||
| выполнять деятельность, состоящую из множества одновременных операций | ||
|
| иметь в сознании один объект | |
|
| выполнять одну простую операцию |
Решение:
Распределение внимания – это возможность человека иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или же выполнять сложную деятельность, состоящую из множества одновременных операций.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 30
Тема: Психология личности
Главным в характеристике личности является ее _____ сущность.
| общественная | ||
|
| биологическая | |
|
| телесная | |
|
| индивидуальная |
Решение:
Главным в характеристике личности является ее общественная сущность.
О человеке как о личности можно говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности. Личность представляет собой онтогенетическое приобретение человека, результат сложного процесса его социального развития, которое происходит в тесной взаимосвязи с развитием общества.
Гамезо, М. В. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 275 с.
ЗАДАНИЕ N 31
Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
Основными компонентами темперамента являются _____ и _____.
| моторика | ||
| эмоциональность | ||
|
| рост | |
|
| задатки |
Решение:
Основными компонентами темперамента являются общая психологическая активность, моторика, эмоциональность.
ЗАДАНИЕ N 32
Тема: Психология общения
Расположите этапы развития общения в онтогенезе по порядку.
| биологическое по содержанию, контактное общение | ||
| начальный этап познавательного общения | ||
| возникновение координированного вербально-невербального общения | ||
| появление делового и игрового общения | ||
| развитие сюжетно-ролевого общения |
Решение:
Основные этапы, которые проходит онтогенетическое развитие общения у человека можно представить следующим образом:
1. Возраст от рождения до 2-3 месяцев. Биологическое по содержанию, контактное общение, служащее средством удовлетворения органических потребностей ребенка. Основное средство общения – примитивная мимика и элементарная жестикуляция.
2. Возраст от 2-3 месяцев до 8-10 месяцев. Начальный этап познавательного общения, связанный с началом функционирования основных органов чувств и появлением потребности в новых впечатлениях.
3. Возраст от 8-10 месяцев примерно до 1,5 года. Возникновение координированного вербально-невербального общения, обслуживающего когнитивные потребности. Переход к использованию языка как средства общения.
4. Возраст от 1,5 до 3 лет. Появление делового и игрового общения, связанного с возникновением предметной деятельности и игры.
5. Возраст от 3 до 6-7 лет. Становление произвольности в выборе и использовании разнообразных естественных, данных от природы или приобретённых средств общения. Развитие сюжетно-ролевого общения, порождаемого включением в сюжетно-ролевые игры.
ЗАДАНИЕ N 34
Тема: Методы педагогических исследований
Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются …
| математические методы | ||
| статистические методы | ||
|
| социометрические методы | |
|
| шкалирование |
Решение:
Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются математические и статистические методы. Они помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений.
ЗАДАНИЕ N 36
Тема: Целеполагание в педагогике
Целеполагание – это выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит осознание …
| целей и задач воспитания и обучения в общем | ||
| целей и задач данного учебного заведения | ||
|
| целей своей собственной жизни | |
|
| мотивов своей профессиональной деятельности |
Решение:
Целеполагание – это выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит осознание целей и задач воспитания и обучения в общем, целей и задач данного учебного заведения. Общая структура целей педагога представляет собой следующую иерархию: общегосударственные цели – цели определенного учреждения образования – цели обучения и воспитания конкретного класса и ученика.
ЗАДАНИЕ N 3
Тема: Развитие психики человека
Л. С. Выготский выделял две зоны психического развития:
| зону ближайшего развития | ||
| зону актуального развития | ||
|
| зону естественного развития | |
|
| зону возрастного развития |
Решение:
Л.С. Выготский выделял две зоны психического развития: зону ближайшего и зону актуального развития. Зона ближайшего развития – это расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых. Зона актуального развития характеризует успехи развития, итоги развития на вчерашний день.
Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология / Е. А. Сорокоумова. – СПб.: Питер, 2008. – 208 с.
ЗАДАНИЕ N 4
Тема: Психика и организм
К закономерностям протекания процессов возбуждения и торможения относятся ______ нервных процессов.
| иррадиация | ||
|
| интерференция | |
|
| интроверсия | |
|
| интроспекция |
Решение:
К закономерностям протекания процессов возбуждения и торможения относятся иррадиация, концентрация и индукция нервных процессов.
ЗАДАНИЕ N 7
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Высшим уровнем самообучения педагога не является …
| разработка рабочих программ и учебных планов | ||
|
| поисковая исследовательская деятельность | |
|
| разработка инновационных технологий | |
|
| переход к самообразованию |
Решение:
Высшим уровнем самообучения педагога не является разработка рабочих программ и учебных планов. Но является поисковая исследовательская деятельность, разработка инновационных технологий, переход к самообразованию.
Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 8.
ЗАДАНИЕ N 9
Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Педагогическая задача
2. Цель педагогической деятельности
3. Средства педагогической деятельности
| конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении | ||
| управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности | ||
| методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы | ||
|
| объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий |
Решение:
Педагогическая задача конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении.
Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.
Средства педагогической деятельности – методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы.
Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 13–15.
ЗАДАНИЕ N 11
Тема: Восприятие
Восприятие ______ и ______ предметов осуществляется главным образом посредством бинокулярного зрения.
| глубины | ||
| удаленности | ||
|
| цвета | |
|
| внешнего вида |
Решение:
Восприятие глубины и удаленности предметов осуществляется главным образом посредством бинокулярного зрения (с помощью двух глаз) и сопутствующей ему конвергенции – сведения зрительных осей глаз на фиксируемом предмете.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 12
Тема: Внимание
По мнению П. Я. Гальперина, внимание является ______ и _____ умственных действий.
| формой контроля | ||
| результатом формирования | ||
|
| результатом утомления | |
|
| формой переживания чувств |
Решение:
По мнению П. Я. Гальперина, внимание является формой контроля и результатом формирования умственных действий.
ЗАДАНИЕ N 13
Тема: Мышление и интеллект
Самостоятельность мышления предполагает _____ и _____.
| умение использовать общественный опыт | ||
| независимость собственной мысли | ||
|
| слепое доверие чужой точке зрения | |
|
| опору только на свой собственный опыт |
Решение:
Самостоятельность мышления предполагает умение использовать общественный опыт и независимость собственной мысли.
ЗАДАНИЕ N 14
Тема: Ощущения
Существуют классификации видов ощущений по _____ и _____.
| контакту с раздражителем | ||
| месту расположения рецепторов | ||
|
| силе воздействия раздражителя | |
|
| продолжительности воздействия раздражителя |
Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 18 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |