ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Целеполагание в педагогике К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся 1 страница

ЗАДАНИЕ N 2
Тема: Целеполагание в педагогике
К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся …

			идеология государства
			политика государства
			закономерности физиологического созревания организма
			возможности учебно-воспитательных заведений

Решение:
К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся идеология и политика государства. Цели воспитания всегда имеют ярко выраженную классовую направленность. Не существует ни одного государства, где цели воспитания в школе не направлялись бы на укрепление сложившихся общественных отношений.
Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 129

ЗАДАНИЕ N 5
Тема: Педагогический процесс
Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают …

			отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими
			отношения воспитателей и воспитанников
			отношения воспитанников с предметами материальной культуры
			отношение к самому себе

Решение:
Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими. Также выделяют педагогические (отношения воспитателей и воспитанников) и предметные (отношения воспитанников с предметами материальной культуры) отношения, а также отношение к самому себе.
Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. - C. 141.

ЗАДАНИЕ N 6
Тема: Методы педагогических исследований
К беседе как методу педагогического исследования предъявляются следующие требования:

			предварительная подготовка
			умение вызвать собеседника на откровенность
			целесообразность постановки вопросов «в лоб»
			нечеткость вопросов

Решение:
К беседе как методу педагогического исследования предъявляются следующие требования: предварительная подготовка; умение вызвать собеседника на откровенность; нецелесообразность постановки вопросов «в лоб»; четкость вопросов, тактичность, доверительность. Беседа проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения. Беседа ведется в свободной форме, без записывания ответов собеседника.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 5

ЗАДАНИЕ N 7
Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Установите соответствие между видами педагогической помощи семье и их характеристиками.
1. Образовательная
2. Психологическая
3. Посредническая

			помощь семье в обучении и воспитании детей
			поддержка семьи и коррекция
			помощь в организации, координации и информировании в вопросах семейного воспитания
			финансовая помощь

Решение:
Образовательная – помощь семье в обучении и воспитании детей.
Психологическая – социально-психологическая поддержка семьи и коррекция.
Посредническая – помощь в организации, координации и информировании в вопросах семейного воспитания.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – C. 222.

ЗАДАНИЕ N 9
Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
К субъективным воспитательным факторам относят …

			систему отношений с социумом
			генетическую наследственность
			социальную и культурную принадлежность семьи
			обстоятельства биографии

Решение:
К субъективным воспитательным факторам относят систему отношений с социумом, а также психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние потребности и интересы как воспитателя, так и воспитуемого. Субъективным фактором также являются организованные воспитательные воздействия на человека со стороны отдельных людей, групп, объединений и всего сообщества.

ЗАДАНИЕ N 17

Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Объект педагогической деятельности
2. Предмет педагогической деятельности
3. Цель педагогической деятельности

			процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения
			закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека
			управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности
			методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Решение:
Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.
Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.
Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.
Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 13–15.

ЗАДАНИЕ N 20
Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Деятельность специалистов подразделений по делам несовершеннолетних, педагогов учреждений дополнительного образования детей, организаторов и активистов общественных организаций называется ________ работой.

			внешкольной
			методической
			организаторской
			административной

Решение:
Деятельность специалистов подразделений по делам несовершеннолетних, педагогов учреждений дополнительного образования детей, организаторов и активистов общественных организаций называется внешкольной работой.
Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 8.

ЗАДАНИЕ N 21
Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций.
1. Ч. Дарвин
2. С. Шехтер
3. У. Кэннон
4. П. В. Симонов

			эволюционная
			когнитивно-физиологическая
			психоорганическая
			информационная
			теория когнитивного диссонанса

Решение:
Стремление найти первопричину эмоциональных состояний привело к появлению различных концепций.
Ч. Дарвин предложил эволюционный принцип в изучении психических и поведенческих реакций у человека, развитие которого аналогично развитию животных. Эти идеи легли в основу эволюционной теории эмоций.
С. Шехтер предложил когнитивно-физиологическую концепцию эмоций, в которой раскрыл роль памяти и мотивации человека в эмоциональных процессах.
У. Кэннон разработал психоорганическую теорию эмоций, основанную на экспериментальных исследованиях процессов головного мозга.
П. В. Симонов является автором информационной теории, раскрывающей природу эмоций через потребности и уровень знаний.
Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 23
Тема: Психология общения
Расположите в правильной последовательности элементы модели коммуникативного процесса.

			коммуникатор
			сообщение (текст)
			канал
			аудитория
			обратная связь

Решение:
Модель коммуникативного процесса включает пять элементов:
1) коммуникатор,
2) сообщение (текст),
3) канал,
4) аудиторию,
5) обратную связь.

ЗАДАНИЕ N 28
Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
Установите последовательность этапов развития воспитательной системы.

			становление системы
			отработка структуры системы и содержания деятельности
			окончательное оформление системы
			обновление или перестройка системы

Решение:
Первый этап – становление системы.
Второй этап – этап отработки структуры системы и содержания деятельности коллектива.
Третий этап – этап окончательного оформления системы.
Четвертый этап – этап обновления или перестройки системы.
Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин / Под ред. Т. И. Шамовой. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 320 с.
Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – 10-е изд. М.: Academia, 2011. – 608 с.

ЗАДАНИЕ N 1
Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
Характер человека проявляется в системе отношений. К проявлению отношения к собственности можно отнести такие черты характера, как …

			расточительность
			аккуратность
			ответственность
			скромность

Решение:
Характер человека проявляется в системе отношений: к другим людям, к делу, к самому себе, к собственности. Для каждого типа отношения характерны свои черты характера. В отношении к собственности могут проявляться такие черты характера, как расточительность и аккуратность.
Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 2
Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между учеными-неофрейдистами и выделенными ими источниками поступков людей.
1. К. Лоренц
2. А. Адлер
3. К. Хорни
4. К. Юнг

			агрессивность человека
			стремление к власти и социальному контролю
			стремление к самореализации в культуре
			архетипы поведения и мышления, заложенные в культуре
			реализация личностного потенциала

Решение:
В рамках психоаналитической теории предпринимались попытки конкретизировать представление о воле как своеобразной энергии человеческих поступков.
К. Лоренц видел энергию воли в изначальной агрессивности человека.
А. Адлер проявление воли связывал со стремлением к власти и социальному контролю.
С точки зрения К. Хорни, воля связана со стремлением к самореализации в культуре.
К. Юнг видел источники воли в архетипах поведения и мышления, заложенных в культуре.
Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 3
Тема: Психология общения
Распределите типы взаимоотношений, по Г. А. Ковалеву, от объектного к субъектному.

			доминирование
			манипуляция
			соперничество
			партнерство

Решение:
Все типы взаимоотношений людей можно расположить по оси «отношение к другому как к ценности – отношение к другому как к средству». Если двигаться от объектного типа к субъектному, то все типы взаимоотношений выстраиваются следующим образом (по Г. А. Ковалеву):
1). Доминирование;
2). Манипуляция;
3). Соперничество;
4). Партнерство.
Доценко, Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. – СПб.: Речь, 2004. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 5
Тема: Развитие психики человека
Протекание возрастных кризисов зависит от __________ личности.

			темперамента
			характера
			роста
			веса

Решение:
Протекание возрастных кризисов зависит от темперамента, характера, особенностей эмоционально-мотивационной сферы личности. Начало кризисного периода знаменуется конфликтом между желаемым и доступным. Возрастной кризис характеризуется стремлением к смене ведущего типа деятельности, так как реализация прежней ведущей деятельности в новых возрастных условиях затруднена или невозможна.
Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология / Е. А. Сорокоумова. – СПб.: Питер, 2008. – 208 с.

ЗАДАНИЕ N 8
Тема: Психика и организм
Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией ______ нервной системы.

			центральной
			периферической
			вегетативной
			афферентной

Решение:
Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией центральной нервной системы.

ЗАДАНИЕ N 14
Тема: Мышление и интеллект
Сравнение – это мыслительная операция, основанная на …

			сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом
			выявлении общности или различия между предметами, явлениями
			объединении предметов или явлений по какому-либо признаку
			отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений

Решение:
Сравнение – это мыслительная операция, основанная на сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и выявлении общности или различия между ними.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 16
Тема: Воображение и творчество
Воссоздающее воображение – это воображение на основе …

			прочитанного
			услышанного
			увиденного
			придуманного

Решение:
Воссоздающее воображение – это воображение на основе прочитанного, услышанного. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда раньше не видел.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

Дата добавления: 2015-08-29