ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Целеполагание в педагогике К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся 3 страница

ЗАДАНИЕ N 19
Тема: Целеполагание в педагогике
Целеполагание в педагогике – это …

			формулирование ожидаемого результата
			определение условий достижения результата
			формирование мотивации развития личности
			организация деятельности и общения

Решение:
Целеполагание в педагогике – это формулирование ожидаемого результата и определение условий достижения результата. Целеполагание определяет выбор способов деятельности.

ЗАДАНИЕ N 33
Тема: Психология общения
Расположите виды сценариев, используемых в общении (по Э. Берну), от простых до сложных.

			ритуал
			времяпрепровождение
			игры
			деятельность

Решение:
Общение всегда подразумевает наличие социального контекста. Сюда могут быть отнесены социальные ситуации, в структуру которых входят сценарии. Сценарии, по Э. Берну, различаются по своей сложности. Расположим их от простых до самых сложных:
1). Ритуал;
2). Времяпрепровождение;
3). Игры;
4). Деятельность.
Доценко, Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. – СПб.: Речь, 2004. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 34

Тема: Психология личности
Главным в характеристике личности является ее _____ сущность.

			общественная
			биологическая
			телесная
			индивидуальная

Решение:
Главным в характеристике личности является ее общественная сущность.
О человеке как о личности можно говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности. Личность представляет собой онтогенетическое приобретение человека, результат сложного процесса его социального развития, которое происходит в тесной взаимосвязи с развитием общества.
Гамезо, М. В. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 275 с.

ЗАДАНИЕ N 35
Тема: Принципы управления образовательными системами
Установите соответствие между принципами управления и их характеристиками.
1. Целенаправленность управления.
2. Кооперация и разделение управленческого труда.
3. Функциональный подход.

			это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности
			это опора на коллективное творчество и разум
			постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя
			основа планирования, организации и контроля всей деятельности менеджера любого уровня управления

Решение:
Целенаправленность управления – это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности. Кооперация и разделение управленческого труда – это опора на коллективное творчество и разум. Функциональный подход – постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя.

ЗАДАНИЕ N 38
Тема: Система образования в РФ
К компетенции в области образования органов местного самоуправления относятся …

			формирование местных бюджетов в части расходов на образование
			строительство зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений
			подбор, прием на работу и расстановка кадров
			разработка и утверждение рабочих программ и учебных планов

Решение:
К компетенции в области образования органов местного самоуправления относятся: формирование местных бюджетов в части расходов на образование; строительство зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений. К компетенции органов местного самоуправления относятся также формирование соответствующих фондов развития образования, разработка и принятие местных нормативов финансирования системы образования.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 362.

ЗАДАНИЕ N 1
Тема: Психика, поведение и деятельность
Установите соответствие между процессуальными характеристиками мотивов и их содержанием.
1. Осознание побуждения
2. Принятие мотива
3. Реализация мотива
4. Закрепление мотива

			начинает выполнять направляющую функцию
			мотив преобразовывается в личностный
			происходит наполнение содержания мотива
			мотив преобразуется в черту характера человека
			мотив превращается в общественный

Решение:
На этапе осознания побуждение начинает выполнять направляющую функцию. Отсутствие этого этапа приводит к слепому поиску и импульсивному поведению.
На этапе принятия мотив преобразовывается в личностный. При этом происходит включение побуждения в иерархию личностных ценностей.
На этапе реализации происходит наполнение содержания мотива.
На этапе закрепления происходит преобразование мотива в черту характера человека.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 2
Тема: Предмет и методы психологии
К характеристике совершенства методов относится …

			валидность
			репрезентативность
			направленность
			ригидность

Решение:
К характеристике совершенства методов относится валидность. Валидность – качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально был предназначен.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 3
Тема: Психика и организм
Теория функциональных систем создана …

			П. К. Анохиным
			И. П. Павловым
			А. Р. Лурией
			И. М. Сеченовым

Решение:
Теория функциональных систем создана П. К. Анохиным. Функциональная система – это такая организация активности элементов нервной системы и органов тела человека, действие которой направлено на достижение полезного приспособительного результата и позволяет продуктивно выполнять задуманное действие.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 6
Тема: История развития научной психологии
Российская психологическая наука придерживается __________ взгляда на происхождение психики.

			диалектико-материалистического
			идеалистического
			анимистического
			натуралистического

Решение:
Российская психологическая наука придерживается диалектико-материалистического взгляда на происхождение психики.

ЗАДАНИЕ N 12
Тема: Методы педагогических исследований
К беседе как методу педагогического исследования предъявляются следующие требования:

			предварительная подготовка
			умение вызвать собеседника на откровенность
			целесообразность постановки вопросов «в лоб»
			нечеткость вопросов

Решение:
К беседе как методу педагогического исследования предъявляются следующие требования: предварительная подготовка; умение вызвать собеседника на откровенность; нецелесообразность постановки вопросов «в лоб»; четкость вопросов, тактичность, доверительность. Беседа проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения. Беседа ведется в свободной форме, без записывания ответов собеседника.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 57.

ЗАДАНИЕ N 13
Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
Принцип фундаментализации содержания образования предполагает …

			интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания
			установление преемственности и междисциплинарных связей
			обязательный учет особенностей организации педагогического процесса
			включение в содержание образования знаний, умений и навыков, отражающих современный уровень развития науки и техники

Решение:
Принцип фундаментализации содержания образования предполагает интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания; установление преемственности и междисциплинарных связей. Обучение в этой связи предстает не только способом получения знаний, формирования умений и навыков, но и является средством вооружения школьников методами приобретения знаний, умений и навыков.

ЗАДАНИЕ N 14
Тема: Основные принципы обучения
К организационно-методическим принципам обучения относится принцип …

			единства группового и индивидуального обучения
			научности
			гражданственности
			воспитывающего обучения

Решение:
К организационно-методическим принципам обучения относится принцип единства группового и индивидуального обучения. Данная группа принципов вытекает из того, что организация и методика обучения, как и формирование содержания образования, не могут избираться произвольно. Они регламентированы действием закономерностей социального, психологического и педагогического характера.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – C. 260.

ЗАДАНИЕ N 17
Тема: Мастерство педагогического общения
Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется …

			эмпатией
			рефлексией
			аттракцией
			идентификацией

Решение:
Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется эмпатией. Эмппатия во многом обеспечивает успех во взаимодействии и межличностном общении, особенно важно для педагога формирование и развитие у себя способности к эмпатии.

ЗАДАНИЕ N 18
Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между уровнями педагогической деятельности и их характеристиками.
1. Репродуктивный
2. Адаптивный
3. Поисковый

			умение добросовестно поступать только по образцу, шаблону, стандарту
			способность педагога приспособиться к новым требованиям жизни, школы, класса, изменить известный сложившийся метод
			творчество педагога направлено на конструирование стратегий и тактик педагогической деятельности в конкретных педагогических ситуациях
			педагог предлагает принципиально новые варианты решения профессиональных задач

Решение:
Репродуктивный – умение добросовестно поступать только по образцу, шаблону, стандарту.
Адаптивный – способность педагога приспособиться к новым требованиям жизни, школы, класса, изменить известный сложившийся метод.
Поисковый – творчество педагога направлено на конструирование стратегий и тактик педагогической деятельности в конкретных педагогических ситуациях.
Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 16.

ЗАДАНИЕ N 19 Тема: Требования к современному педагогу
Приобретение, перерабатывание и использование педагогом информации называется _______ способностями.

			гностическими
			конструктивными
			коммуникативными
			организаторскими

Решение:
Приобретение, перерабатывание и использование педагогом информации называется гностическими способностями. Они зависят от уровня интеллектуальных способностей педагога.

ЗАДАНИЕ N 20

Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Деятельность специалистов подразделений по делам несовершеннолетних, педагогов учреждений дополнительного образования детей, организаторов и активистов общественных организаций называется ________ работой.

			внешкольной
			методической
			организаторской
			административной

Решение:
Деятельность специалистов подразделений по делам несовершеннолетних, педагогов учреждений дополнительного образования детей, организаторов и активистов общественных организаций называется внешкольной работой.
Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др. ]; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – С. 8.

ЗАДАНИЕ N 21
Тема: Психология общения
Я. Щепаньский построил структуру взаимодействия с описанием ступеней ее развития. Расположите ступени развития по порядку.

			пространственный контакт
			психический контакт
			социальный контакт
			взаимодействие
			социальное отношение

Решение:
Я. Щепаньский построил структуру взаимодействия с описанием ступеней ее развития. Причем центральным понятием при описании социального поведения является понятие социальной связи. Эта связь может быть представлена как последовательное осуществление:
1) пространственного контакта;
2) психического контакта (по Я. Щепаньскому, это взаимная заинтересованность);
3) социального контакта (здесь это совместная деятельность);
4) взаимодействия, что определяется как «систематическое, постоянное осуществление действий, имеющих целью вызвать соответствующую реакцию со стороны партнера»;
5) социального отношения – взаимно сопряженных систем действий.

ЗАДАНИЕ N 25

Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
Установите последовательность этапов управленческого решения.

Дата добавления: 2015-08-29