ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Целеполагание в педагогике К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся 11 страница

Решение:
По степени сложности структуры и опосредованности межличностных отношений коллективы бывают первичные и вторичные. Первичные – это, как правило, коллективы, обеспечивающие непосредственное межличностное взаимодействие и общение. Вторичные – более сложные по своему составу коллективы, состоящие из ряда первичных.

Смирнов, В. И. Общая педагогика: учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. 2, перераб., испр. и доп. – М.: Логос, 2003. – С. 12.

ЗАДАНИЕ N 9
Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
С точки зрения знаниево-ориентированного подхода в понятие «содержание образования» входит …

			система научных знаний
			практические умения и навыки
			личностные качества
			социальный опыт

Решение:
С точки зрения знаниево-ориентированного подхода в понятие «содержание образования» входит система научных знаний, а также практические умения и навыки. При таком подходе знания заслоняют собой формирование творческого, самостоятельно мыслящего человека демократического общества.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 262.

ЗАДАНИЕ N 10
Тема: Методы и формы организации учебной деятельности
Основной единицей дидактического цикла и формой организации обучения в школе является …

урок | уроки |

Решение:
Основной единицей дидактического цикла и формой организации обучения в школе является урок. Он, как правило, посвящен одному учебному предмету, и все учащиеся работают под руководством учителя.

ЗАДАНИЕ N 11
Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
Обучение как процесс состоит из …

			преподавания
			учения
			формирования
			развития

Решение:
Обучение как процесс состоит из преподавания и учения. Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний. Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 294.

ЗАДАНИЕ N 12
Тема: Основные принципы обучения
Принцип _________ требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся.

			доступности
			сознательности и активности
			прочности
			систематичности и последовательности

Решение:
Принцип доступности требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся, их возможностям усвоить предлагаемый материал. Вместе с тем принцип доступности не означает, что содержание обучения должно быть упрощенным, предельно элементарным.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 253.

ЗАДАНИЕ N 13
Тема: Внимание
Механизмом непроизвольного внимания является ______ или _______.

			ориентировочный рефлекс
			доминанта
			хватательный рефлекс
			защитный рефлекс

Решение:
Механизмом непроизвольного внимания является ориентировочный рефлекс или доминанта, характеризующая более или менее устойчивый интерес личности.

ЗАДАНИЕ N 14
Тема: Восприятие
На точность восприятия людей оказывают влияние такие условия среды, как ______ и ______.

			время, в течение которого оно длится
			величина помещения
			состояние здоровья человека
			психическое состояние человека

Решение:
На точность восприятия людей оказывают влияние такие условия среды, как расстояние, на котором находится объект восприятия; время, в течение которого оно длится; величина помещения, освещенность, температура воздуха в нем, а также фон восприятия (наличие или отсутствие трудностей и сложностей восприятия окружающей действительности, различных барьеров для него).

ЗАДАНИЕ N 17
Тема: Мышление и интеллект
Существуют классификации видов мышления по _____ и _____.

			степени развернутости
			форме
			скорости
			степени увлеченности

Решение:
Существуют классификации видов мышления по форме, степени развернутости, степени новизны найденного способа решения задачи, характеру решаемых задач.

ЗАДАНИЕ N 18
Тема: Ощущения
Ощущения отражают ______ и ______.

			основные внешние признаки предметов и явлений
			состояние внутренних органов
			связи между предметами и явлениями
			окружающую действительность в целом

Решение:
Ощущения отражают основные внешние признаки предметов и явлений и состояние внутренних органов.

ЗАДАНИЕ N 19
Тема: Система образования в РФ
К компетенции образовательного учреждения относятся …

			самостоятельное формирование контингента обучающихся
			разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения
			обеспечение гражданам возможности выбора общеобразовательного учреждения
			обустройство прилегающих к образовательному учреждению территорий

Решение:
К компетенции образовательного учреждения относятся: самостоятельное формирование контингента обучающихся; разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 363.

ЗАДАНИЕ N 20
Тема: Принципы управления образовательными системами
Установите соответствие между разновидностями менеджмента их характеристиками.
1. Управление персоналом.
2. Управление инновациями.
3. Управление материально-техническим снабжением и сбытом.

			управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов
			процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство
			заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции
			составление бюджета, формирование и распределение денежных ресурсов, оценка текущего и перспективного финансового состояния

Решение:
Управление персоналом – управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов. Управление инновациями – процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство. Управление материально-техническим снабжением и сбытом – заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции.

ЗАДАНИЕ N 21
Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
Установите последовательность этапов развития воспитательной системы.

			становление системы
			отработка структуры системы и содержания деятельности
			окончательное оформление системы
			обновление или перестройка системы

Решение:
Первый этап – становление системы.
Второй этап – этап отработки структуры системы и содержания деятельности коллектива.
Третий этап – этап окончательного оформления системы.
Четвертый этап – этап обновления или перестройки системы.

Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин / Под ред. Т. И. Шамовой. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 320 с.

Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – 10-е изд. М.: Academia, 2011. – 608 с.

ЗАДАНИЕ N 22
Тема: Образовательные учреждения, их типы
Сеть детских домов не включает …

			вечерние школы
			дошкольные детские дома
			смешанные детские дома
			детские дома для детей школьного возраста

Решение:
Сеть детских домов не включает вечерние школы, но включает дошкольные детские дома (для детей 3–7 лет) смешанные (для дошкольников и детей школьного возраста) и детские дома для детей школьного возраста (от 7 до 18 лет).

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – C. 372

ЗАДАНИЕ N 23
Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется …

			дифференциацией
			индивидуализацией
			стандартизацией
			фундаментализацией

Решение:
Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется дифференциацией. Она может воплощаться на практике разными способами: через группировку учащихся по признаку их успеваемости; разделение учебных дисциплин на обязательные и по выбору и т.д.

ЗАДАНИЕ N 25
Тема: Целеполагание в педагогике
К конкретным задачам воспитания относятся …

			подготовка к выбору профессии
			воспитание гражданина
			гуманизация воспитания
			гуманитаризация воспитания

Решение:
К конкретным задачам воспитания относятся подготовка к выбору профессии и воспитание гражданина. Первая является задачей трудового воспитания, а вторая – нравственного.

Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 141–143.

ЗАДАНИЕ N 26
Тема: Педагогический процесс
Структура педагогического процесса исключает такой компонент, как …

			педагогические методы, приемы, средства, формы
			педагоги и воспитанники
			педагогические задачи
			виды педагогического взаимодействия

Решение:
Структура педагогического процесса исключает такой компонент, как педагогические методы, приемы, средства и формы. С позиции системного подхода безосновательным представляется возведение их в ранг структурных компонентов педагогического процесса. Они так же, как и цель, имманентны динамической системе «педагог – воспитанник». В них самих и в результате их взаимодействия рождаются методы, приемы, формы организации и другие искусственные элементы педагогического процесса.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 138–139.

ЗАДАНИЕ N 27
Тема: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Воспитание в широком социальном смысле
2. Воспитание в широком педагогическом значении
3. Воспитание в узком педагогическом значении

			совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей
			процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых
			специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений
			процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

Решение:
Воспитание в широком социальном смысле – совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей. Воспитание в широком педагогическом значении – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.
Воспитание в узком педагогическом значении – специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений.

Смирнов, В. И. Общая педагогика: учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. второе, перераб., испр. и доп. – М.: Логос, 2003. – 304 с.

ЗАДАНИЕ N 28
Тема: Методы педагогических исследований
Социометрические методы дают возможность оценивать …

			структуру малых групп
			статус отдельной личности в группе
			индивидуальные психологические особенности членов группы
			психические состояния членов группы в момент изучения

Решение:
Социометрические методы дают возможность оценивать структуру малых групп и статус отдельной личности в группе. В последние годы эти методы получают все большее распространение. Они также называются методами структурного анализа коллектива.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – C. 60

ЗАДАНИЕ N 29
Тема: История развития научной психологии
Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется …

			трансперсональной психологией
			гуманистической психологией
			когнитивной психологией
			гештальтпсихологией

Решение:
Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления «мистическими переживаниями», «космическим сознанием», то есть формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется трансперсональной психологией.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 253 с.

ЗАДАНИЕ N 30
Тема: Психика, поведение и деятельность
Установите соответствие между этапами развития деятельности и их описанием.
1. Филогенетическое развитие системы деятельности человека
2. Онтогенетическое развитие системы деятельности человека
3. Изменение внутри отдельных видов деятельности
4. Дифференциация видов деятельности

			совпадает с историей социально-экономического развития человечества
			связано с включением человека в различные виды деятельности в процессе его индивидуального развития
			включает их трансформации по мере совершенствования навыков и умений людей в процессе развития самого труда
			соответствует появлению из одних видов деятельности других за счет обособления и превращения отдельных действий в самостоятельные виды деятельности
			связано с постепенным исчезновением видов деятельности в процессе инволюции

Решение:
Человеческая деятельность проходит в процессе своего развития различные этапы.
1. Филогенетическое развитие системы деятельности человека совпадает с историей социально-экономического развития человечества. Интеграция и дифференциация общественных структур сопровождались появлением новых видов деятельности.
2. Онтогенетическое развитие системы деятельности человека связано с включением человека в различные виды деятельности в процессе его индивидуального развития.
3. Изменение внутри отдельных видов деятельности включает их трансформации по мере совершенствования навыков и умений людей в процессе развития самого труда.
4. Дифференциация видов деятельности соответствует появлению из одних видов деятельности других за счет обособления и превращения отдельных действий в самостоятельные виды деятельности.

ЗАДАНИЕ N 32
Тема: Предмет и методы психологии
_______ психологические знания обладают конкретностью, интуитивностью, ограниченностью.

			Житейские
			Научные
			Теоретические
			Устойчивые

Дата добавления: 2015-08-29