ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Целеполагание в педагогике К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся 2 страница

ЗАДАНИЕ N 18
Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Возникновение частной собственности, выделение семьи как экономической общности людей привели к переходу от общественного образования к …

			семейному
			специальному
			обязательному
			профессиональному

Решение:
Возникновение частной собственности, выделение семьи как экономической общности людей привели к переходу от общественного образования к семейному, когда в роли педагога стала выступать семья, а не община. Главной целью образования стало формирование хорошего хозяина, наследника, способного сохранять и умножать накопленное родителями имущество как основу семейного благосостояния.
Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 65–66.

ЗАДАНИЕ N 20
Тема: Педагогический процесс
Формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия характеризуют ______ компонент педагогического процесса.

			деятельностный
			содержательный
			результативный
			ресурсный

Решение:
Формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия характеризуют деятельностный компонент педагогического процесса. На данном этапе процесс направлен на реализацию целей и задач, освоение содержания педагогического процесса.

ЗАДАНИЕ N 21
Тема: Методы педагогических исследований
Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются …

			математические методы
			статистические методы
			социометрические методы
			шкалирование

Решение:
Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются математические и статистические методы. Они помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений.

ЗАДАНИЕ N 22
Тема: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.
2. Активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя.
3. Целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика.

			педагогическое взаимодействие
			обучение
			учение
			педагогическая технология

Решение:
Педагогическое взаимодействие – преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях. Обучение – активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя. Учение – целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 418–421.

ЗАДАНИЕ N 24
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
Конформизм – это …

			приспособленчество, принятие мнения большинства
			согласованность, сбалансированность интересов и отношений
			инакомыслие, отказ личности от подчинения коллективу
			крайняя форма индивидуализма и эгоизма

Решение:
Конформизм – это приспособленчество, принятие мнения большинства, отсутствие собственной позиции: в данном случае личность подчиняется коллективу.

ЗАДАНИЕ N 26
Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
Профессиональное просвещение как часть профессиональной ориентации предполагает …

			ознакомление учащихся с миром профессий
			изучение учащихся с целью выработки рекомендаций в выборе профессии
			выдачу рекомендаций и советов по профессиональному определению
			процесс приспособления молодых людей к требованиям профессии

Решение:
Профессиональное просвещение как часть профессиональной ориентации предполагает ознакомление учащихся с миром профессий, труда, с проблемами профессионального определения.

ЗАДАНИЕ N 31
Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
Основными путями и методами формирования положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются …

			осознание учащимися роли содержания учебного материала
			рациональная организация учителем деятельности учащихся
			избегание учителем оценочной деятельности
			игнорирование познавательного интереса учащихся

Решение:
Основными путями и методами формирования положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются: осознание роли содержания учебного материала и рациональная организация учебной деятельности. Сама по себе информация без учета интересов и потребностей обучаемых не имеет для них значения и не оказывает положительного влияния. А рациональная организация учебной деятельности делает процесс познания увлекательным благодаря использованию разнообразных методов и форм учебной деятельности.

ЗАДАНИЕ N 32
Тема: Основные принципы обучения
Конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения, называются …

			правилами обучения
			дидактическими законами
			педагогическими законами
			закономерностями обучения

Решение:
Конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения, называются правилами обучения. Они раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения. Некоторые теоретики-дидактики и учителя-практики выступают против выделения и строгого следования правилам обучения, однако категорическое отрицание правил обучения является неправомерным.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 248.

ЗАДАНИЕ N 34
Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
К основным теориям формирования содержания образования конца XVIII – нач. XIX в. относятся теории …

			материального содержания образования
			формального содержания образования
			дидактического прагматизма формирования содержания образования
			операциональной структуризации содержания образования

Решение:
К основным теориям формирования содержания образования конца XVIII – нач. XIX в. относится теория материального содержания образования, идея которой заключается в том, что основная цель образования состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки, а также теория формального содержания образования, в которой обучение рассматривалось как средство развития способностей, познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, представлений, мышления.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 263.

ЗАДАНИЕ N 38
Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Выделите последовательность этапов освоения новшеств.

			ознакомление
			появление интереса
			оценка и решение об апробации
			апробация
			принятие окончательного решения

Решение:
В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Последовательность освоения инноваций включает следующие этапы: ознакомление, появление интереса, оценка и решение об апробации, апробация, принятие окончательного решения.
Коджаспирова, Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г. М. Коджаспирова. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 256 с.

ЗАДАНИЕ N 2
Тема: Сознание человека
К проявлениям самосознания относятся ______ и ______.

			образ «Я»
			уровень притязаний
			интерференция
			реминесценция

Решение:
К проявлениям самосознания относятся образ «Я», самооценка, уровень притязаний.

ЗАДАНИЕ N 5
Тема: Психика и организм
Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется ________ нервных процессов.

			индукцией
			редукцией
			рефлексией
			реминесценцией

Решение:
Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется индукцией нервных процессов.

ЗАДАНИЕ N 9
Тема: Внимание
В послепроизвольном внимании _____ и ______.

			сохраняется целенаправленность
			снимается напряжение
			появляется волевое усилие
			исчезает интерес

Решение:
В послепроизвольном внимании сохраняется целенаправленность и снимается напряжение.

ЗАДАНИЕ N 13
Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
Принцип гуманизации содержания общего образования предполагает …

			активное творческое и практическое освоение общечеловеческой культуры
			формирование гуманитарной культуры личности
			интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания
			установление преемственности и междисциплинарных связей

Решение:
Принцип гуманизации содержания общего образования предполагает активное творческое и практическое освоение общечеловеческой культуры, а также формирование гуманитарной культуры личности: интеллектуальной, политической, нравственной, правовой, физической, экологической культуры; культуры общения и семейных отношений; культуры труда и жизненного самоопределения.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 265–266.

ЗАДАНИЕ N 14
Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
Перспективно-побуждающие мотивы учебной деятельности школьников основаны на …

			понимании значимости знания вообще
			понимании учебного предмета в частности
			эмоциональных проявлениях личности
			получении удовлетворения от самого процесса познания

Решение:
Перспективно-побуждающие мотивы учебной деятельности школьников основаны на понимании значимости знания вообще и учебного предмета в частности. Непосредственно-побуждающие мотивы основаны на эмоциональных проявлениях личности. Интеллектуально-побуждающие мотивы основаны на получении удовлетворения от самого процесса познания.
Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 157.

ЗАДАНИЕ N 15
Тема: Основные принципы обучения
К содержательным принципам обучения относится принцип …

			гражданственности
			наглядности
			доступности
			прочности

Решение:
К содержательным принципам обучения относится принцип гражданственности. Содержательные принципы обучения отражают закономерности, которые связаны с отбором содержания. К ним также относятся принципы научности, воспитывающего обучения, фундаментальности и прикладной направленности.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – C. 260.

ЗАДАНИЕ N 16
Тема: Методы и формы организации учебной деятельности
Методы обучения, при которых деятельность обучаемых носит продуктивный, творческий, поисковый характер, называются …

активными | активные |

Решение:
Методы обучения, при которых деятельность обучаемых носит продуктивный, творческий, поисковый характер, называются активными. К активным методам обучения относят дидактические игры, анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму, мозговую атаку, внеконтекстные операции с понятиями и т.д.
Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Велби: Проспект, 2008. – С. 287.

ЗАДАНИЕ N 18
Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Традиционная модель образования предполагает …

			передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого
			персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся
			обеспечение обучаемых знаниями, умениями, навыками и практическое приспособление их к существующему обществу
			организацию образования вне социальных институтов, в частности, школ и вузов

Решение:
Традиционная модель образования предполагает передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого. Основную роль традиционисты видят в том, чтобы сохранять и передавать молодому поколению элементы культурного наследия человеческой цивилизации.

Дата добавления: 2015-08-29