Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Оперативное регулирование

Стратегия, стратегическое решение и стратегический потенциал | Принципы классификации школ стратегий | Концепции прескриптивных школ | Концепции дескриптивных школ | Концепции смешанных школ | Место и роль экономической стратегии в управлении предприятием | Классификационная модель экономической стратегии | I Уровень. Достижение экономической прибыли | II Уровень. Увеличение рыночной доли | III Уровень. Рост стоимости/ценности компании |


Читайте также:
  1. B.8 Регулирование роли терапевта в обществе
  2. Автоматическое регулирование скорости скатывания отцепов
  3. Гос регулирование антимонопольной деятельности
  4. Государственное регулирование
  5. Государственное регулирование
  6. Государственное регулирование обращения лекарственных средств.
  7. Государственное регулирование оплаты труда

Эта фаза цикла управления процессом формирования эконо­мической стратегии фирмы призвана оперативно решать возни­кающие рассогласования в практической деятельности различ­ных структур, участвующих в этом процессе. Конкретизировать эти рассогласования с точки зрения возможных отклонений от запланированного порядка проведения всего комплекса работ практически не представляется возможным. Для принятия опе­ративных решений должна быть создана диспетчерская служба, куда должна стекаться информация обо всех отклонениях от плана.

Мотивация

Мотивация персонала, участ­вующего в разработке и реализации стратегии фирмы, должно осу­ществляться на основе создания внутри фирмы «мотивационных полей» для различных категорий работников — участников про­цесса формирования стратегии. Мотивационные воздействия дол­жны носить долговременный характер. Они должны быть ориен­тированы на стимулирование творческого подхода к выполнению функций, предписанных тому или иному участнику процесса, вы­зывать его заинтересованность в глубоком осмыслении ситуации, складывающейся во внешней и внутренней среде фирмы.

Сложность решения проблемы мотивации заключается в том, что стратегическая полезность вырабатываемых воздействий может проявиться только спустя достаточно длительный промежу­ток времени. Поэтому стимулирование должно сочетаться с про­цессом постоянного обучения персонала. Здесь уместно воспользоваться рекомендациями школы обучения, которые прямо говорят, что выработка стратегии должна обрести форму процесса обуче­ния. Объектом обучения должен стать предыдущий опыт раз­личных организаций, ранее занимавшихся стратегическим управ­лением. Следовательно, стимулировать необходимо постоянное стремление к обучению, ретроспективному осмыслению прошлых действий, отысканию аналогов, наиболее полно соответствующих сложившейся в момент разработки решений. Кроме того, следует стимулировать стремление к глубокому анализу факторов, которые могут в перспективе изменить сложившуюся ситуацию. Необходи­мо также стимулировать развитие общих убеждений, положитель­ного имиджа фирмы, чувства ответственности за судьбу фирмы. Здесь уместно использовать рекомендации школы культуры, кото­рые заключаются в стимулировании общей приверженности неким взглядам, которые способствуют постоянству в поведении фирмы, насаждению определенного стиля поведения.


Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Прогнозирование| Контроль, учет, анализ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.013 сек.)