Лекция 29ноября

Требования к учащегося

Отсутствие сложности материала

Оптимальный объем материала

Выбор оптимальной системы изложения

Материал должен четко соответствовать программе, должен быть понятен и доступен учащимся, оптимальные характеристики материала, определяются исходя из особенности материала, особенности организации учебного процесса

Требования к технологии изложения материала

При изложении материала, у учащегося должна четко выстроится четкая картина изучаемого вопроса. При изложении материала следует использовать все возможные пути восприятия информации. Каждый вопрос, каждая тема, каждая мысль должны быть подробно проработаны, четко разъяснены учащимся, а также логически завершены выводами. Материал должен преподносится в систематизированной форме, чтобы в сознании учащегося выстраивалась систематизированная картина. Для системы материала, могут использоваться матрицы (таблица, в которой компактно в систематизированной форме излагается достаточно большой материал), содержания темы, или структурно логические схемы и др.

По назначению матрицы могут быть

- систематизирующие

- контролирующие

- обучающие

По содержанию матрицы могут быть

- текстовые

- иллюстративные

- комбинированные

При изложении материала, необходимо выделять наиболее существенный материал, главный. При изложении вопроса нельзя переключаться в другой вопрос или уходит в сторону. По возможности изложение материала следует приводить примеры показывать практическую значимость, давать какие-то разъяснения. Изложение материала должно осуществляться различными методами. При изложение материала показать логическую связь между пройденным материалом. Если учебный материал не связан с предыдущем опытом учащегося, следует обратить наглядное обеспечение материала. Перед изучением нового материала следует опираться на предыдущий.

Требование к дидактическим методам

Основные требования:

- наглядные пособия должны четко видны с задней парты

- полное соответствие к наглядному материалу

- по возможности отдельное выделения наглядного пособия.

- должны достаточно нормативные, понятные

- не должны быть перенасыщены информацией

- до момента применения должен скрытый от учащиегося до момента демонстрации

- оптимальное время использования и оптимальная частота использования.

- методическую литературу стоит использовать в меру

- учебное пособие следует применять в меру

- при изложении материала преподаватель не должен дублировать текст учебника, обязан выходить за рамки учебника

- учебник может применятся для занятий проработки каких то вопросов не требующих объяснения, для проработки сложных формулировок, правил законов закономерностей

Может использовать как инструкционный материал для работы каких либо.

При испотзовании дидактических средств, следует учитывать пригладную литературу

Методика закрепления пройденного материала

Цель закрепления материала:

= обеспечить прочное и оперативное закрепление материала

= включить новые знания в систему уже имеющихся знаний

= выработать алгоритм выработки знаний у учащегося

= применение знаний

Задачи закрепления

= закрепление и систематизация, расширения полученных знаний

= формирование у учащихся представлений о сфере представлений о сфере применейни практической значимости этих знаний

= формирование умений решать практические задачи

= необходимо обеспечить содержание закрепления

- информация основной идей изученного

- закрепление предстоящего ответа

- закрепление логики изучаемого вопроса.

Виды закрепления

Лекция 10.12

…

Подготовка к итоговым контрольным

Различные виды практики

Способы и метод первичного закрепления

Превичное закрепление метериала, необходимо обеспечить не просто повторение но и закрепеление нового материала в разных формах

Основные способы закрепления

- повторение преподавателем основных положений изученного материала (менее активный способ, так как является пассивная работа студентоов0

- опрос (не должны быть слишком сложые и слишком объемные)

- решение задач ….

Дата добавления: 2015-10-28