Процессы памяти. Условия успешного запоминания.

К процессам П отн-ят: 1) запомин-е; 2) сохран-е (забыв-е); 3) воспроизв-е. Запоминание – это закрепление в П к-ой-либо инф-ии: Произвольное( есть цель и воля), Непроизвольное (нет цели, воли). При разных усл-ях произ-е запомин-е более эффективно, чем непроиз-е. Возможны случаи когда наоборот. В игре «магазин» дети запомнили гораздо больше названий слов обозначающих покупки. Таким образом непроиз-е запом-е м.б. эффективным, когда оно включает в себя к-ую-то д-ть.

Другими видами запомин-я выступают механическое и осмысленное (логическое). Механическое – связано с многократным повторением до полного запоминания. Логическое – основано на установлении связей м/у частями инф-ии. Доказано, что логическое запом-е эффективней механического. При этом механическое совершенно необходимо при запоминании стихов, определений, формул и т.д. Сохранение – это удержание инф-ии в памяти. Забывание – это исчезновение инф-ии из П.

По сути сохран-е представляется, как борьба с забыванием, на самом деле забывание такой же необходимый и полезный процесс, т.к. он освобождает мозг от перезагрузки и позволяет избавится от неприятных переживаний. Забыв-е происходит неравномерно: в первый час после восприятия исчезает до 60% полученной инф-ии, после 6 дней около 20%, к-ые в дальнейшем хран-ся почти без изменения. Забыв-е протекает быстрее, если материал недостаточно понят или не интересен ч-ку. Скорост забыв-я нах-ся в прямой завис-ти от объема инф-ии, ее слож-ти, а также утомления самого ч-ка и его эмоционального самочувствия. Воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Выделяют след-е этапы воспроизведения: Узнавание – непроиз-е воспроизведение при повторном восприятии. Собственно воспроизв-е– непроизвольное воспр-е без опоры на восприятие. Припоминание – произвольное воспроизведение с поиском в сознании необход-ой инф-ии.

Важнейшим методом осмысленного запоминания материала и достижения высокой прочности его сохранения является метод повторения. Очень важно правильно распределить повторение во времени. В психологии известны два способа повторения: Концентрированное И Распределенное. При первом способе материал заучивается в один прием, повторение следует одно за другим без перерыва. При распределенном повторении каждое чтение отделено от другого некоторым промежутком. Распределенное повторение рациональнее концентрированного. Оно экономит время и энергию, способствуя более прочному усвоению знаний.

Очень близок к методу распределенного заучивания метод Воспроизведения во время зау Чивания. Его суть состоит в попытках воспроизвести материал, который еще полностью не выучен. Например, выучить материал можно двумя способами: а) ограничиться только чтением и читать до тех пор, пока не возникнет уверенность, что он выучен; б) прочитать материал один-два раза, затем попытаться его произнести, после чего снова прочитать его несколько раз и вновь попытаться воспроизвести.

Эксперименты показывают, что второй вариант намного продуктивнее и целесообразнее. Заучивание идет быстрее, а сохранение становится более прочным.

Успех запоминания во многом зависит от уровня самоконтроля. Проявлением самоконтроля являются попытки воспроизвести материал при его заучивании. Такие попытки помогают установить, что мы запомнили, какие ошибки допустили при воспроизведении и на что следует обратить внимание в последующем чтении. Кроме того, продуктивность запоминания зависит и от характера материала. Наглядно-образный материал запоминается лучше словесного, а логически связанный текст воспроизводится полнее, чем разрозненные предложения.

Дата добавления: 2015-10-28