Методы психологии. Особенности психодиагностических методов.

В психолог-х исслед-ях прим-ся формализованные (опросники,тесты,проективн.) и мало формализованные (налюдение,самонабл-е,беседа,анализ продуктов деят-ти) методы. Рассмотрим их подробней. М-д наблюдения, наб-е всегда должно быть целенапр-м, т.е. всегда должны быть четко опр-ны цели и задачи, кот следует решить в процессе набл-я. Важно также опр-ть будет ли набл-е сплошным и нужно ли фиксировать ввсе действия, поступки, высказ-я чел-ка на протяжении кого-то времени или же набл-е будет выборочным. Набл-е следует вести в естественных условиях. В дневнике следует тщательно фиксир-ть не только факты, но и те условия, в кот они совершались. Сущ-е преим-во м-да наблюдения естественность псих-х прояв-й чел-ка. Данный м-д не дает широкой воз-ти для колич-го анализа собранного материала. Невозможно при этом м-де точно уст-ть причину того или иного псих-го явл-я. М-д эксперимента. Выд-ся 2 ф-мы псих-го экс-та: лабораторный и естественный. Лаб-й пров-ся в спец помещении, при этом исп-ся обор-е. Большое знач-е при исслед-и имеет физиология мех-ов тех или иных псих прояв-й чел-ка. Прим-ся для изучения целостной деят-ти чел-ка. Естественный пров-ся в обычной обст-ке. В ходе этого экс-та сохр-ся естест-е содерж-е деят-ти чел-ка. Этот эксп-т был впервые разработан Лазурским для изуч-я лич-ти уч-ка. Преим-во закл-ся в том, что он сочетает полож-е кач-ва методов набл-я и эксп-та, естеств-ть первого и актив-ть второго. Особым видом естест-го экс-та явл-ся м-д социометрии, он позволяет изучить личностные особ-ти чел-ка. М-д беседы, очень важно заранее опр-ть беседы и наметить осн-е вопросы. Важно сохранять дображ-ю обстановку. Основн недостаток этого м-да, выводы о псих-х особ-ях испытуемых прих-ся делать на основе ответов самих испыт-х. Как самост-й обычно не исп-ют, а дополняют др. методами. Прим-ют при изуч-ии уч-ем лич-ти ребенка. М-д изучения продуктов деят-ти, позволяет раскрыть псих-ие особ-ти людей, как их умения и навыки, отн-е к делу, объем знаний. Очень важно изучать сам процесс, особ-ти прояв-ся ярче. Исп-ся при псих-м изучении школьников (к/р., сочинения). М-д анкеты, большое знач-е имеет четкое содер-е вопросов и прав-я их форм-ка. Поло-е кач-во возм-ть получения большого по объему материала, достоверность, кот-го опред: «законом больших чисел». Обычно затруднен качеств анализ получ-я данных и искл-на возм-ть соотнесения ответов с деят-ю и повидением испыт-х. М-д тестов, он прим-ся не для устанав-я новых законом-й, а для выяснения наличия опр-х качеств у исп-го. Опред уровень гот-ти чел-ка к выполнению опред деят-ти. Широко исп-ся для профессион-го отбора. Прим-ся и для срав-ия испыт-х, подверг-х различ-м эксперемент-ым возд-ям. М-д моделирования, при его помощи псих-е явл-е изуч-ся не непоср-но, а ч/з модель. Для то, чтобы создать модель нужно иметь предварит знания об изуч-м явл-ии. Исп-ся для изуч-я ощущ-я, восприятия, памяти и др. псих процессов, а также в пед-ой псих-ии, в частн-ти для исслед-я процесса обуч-я. Опросники – это группа диагност-х методик в кот задания пред-ны в виде вопросов и утверждений. Разделены на личные и опр-ки анкеты. Письм-й опр-к – это анкетир-е, устный – интервью.

Для психодиагностического обследования используют психо-диагностические методы, т.е. исследовательские методы психологической науки. Особенностью психодиагностических методов является их измерительно-исследовательская направленность, что и обеспечивает количественную и (или) качественную оценку явления, которое изучается. Основными требованиями к психодиагностическим методам являются:

а) стандартизация инструментария, в основе которой лежит понятие нормы;

б) надежность и валидность инструментария;

в) жесткая регламентация процедуры обследования. Психодиагностические методы конкретизируются в трех основных диагностических подходах, которые практически охватывают все многообразие диагностических методик:

1. «Объективный» подход — диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения деятельности. Это преимущественно тесты личности и тесты интеллекта, а также тесты специальных способностей и тесты достижений.

2. «Субъективный» подход — диагностика осуществляется на основе данных, которые сообщает о себе исследуемый, самоописаний особенностей личности, поведения в конкретных ситуациях. Это разнообразные опросники.

3. «Проективный» подход — диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с нейтральным, будто безличным материалом, который в силу его определенной неопределенности становится объектом проекции. Это разнообразные проективные методики исследования личности.

Дата добавления: 2015-10-28