Правила роботи соціального педагога з батьками.

- соціальний педагог не повинен намагатися відстоювати власну позицію (основна мета – не зміцнити своє домінуюче становище, а залучити батьків до активної участі у вихованні дитини);

- важливо обговорювати проблему, а не особисті риси дитини;

- необхідно враховувати особисті інтереси батьків.

Консультативна робота соціального педагога з вчителями. Консультування педагогів може проводитися за декількома напрямками:

- консультування з питань розробки методик навчання й виховання з урахуванням соціально-педагогічних вимог, що відповідають віку, рівню розвитку й реальним можливостям і потребам школярів тощо;

- консультування з приводу проблем навчання, поведінки, взаємодії учнів;

- соціально-посередницька робота шкільного соціального педагога з приводу конфліктів, що виникають у педагогічному процесі;

- соціально-педагогічна просвіта педагогів щодо ефективної організації соціальної взаємодії із школярами тощо.

Розв'язання зазначених передбачає, перш за все, знаходження основних причин, які провокують появу тих чи інших труднощів.

Індивідуальні консультаціїз учителями проводяться соціальним педагогом для спільного розв'язання проблем розвитку класу як групи, допомоги в розумінні конкретних учнів, міжособистісних конфліктних ситуацій і т.д. Найбільш поширеними причинами виникнення труднощів у педагогічному спілкуванні є:

- - несформованість навичок вербальної та невербальної комунікації (перефразування, збіднений словниковий запас вчителя, нелогічність висловлювань, недоречність виразів тощо);

- - відсутність необхідного зворотного зв'язку;

- - формальність в організації педагогічної взаємодії (особливо в процесі прийняття спільних рішень з учнями);

- - неврахування вікових та індивідуальних особливостей дітей у процесі спілкування, ігнорування закономірностей розвитку дитини, зокрема переживання нею критичних періодів;

- - низька культура педагогічного спілкування та нехтування внутрішньою неготовністю співрозмовника (дитини) до критичного ставлення чи оцінювання;

Соціальний педагог має проводити консультації з адміністрацією школи, з класними керівниками, з учителями (якщо у цьому є необхідність) й за результатами соціально-педагогічних досліджень. Консультації в таких випадках проходять у формі рекомендацій.

Література:

1. Методи та технології роботи соціального педагога /Автори-уклад. С.П.Архипова, Г.Я.Майборода, О.В.Тютюнник. навч.посіб. –К.: Видавничий дім „Слово”, 2011. – 496 с.

2. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособ. / Н.И.Никитина, М.Ф.Глухова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 399 с.

3. Кузнецова Л.П. Основные технологи социальной работы /Л.П.Кузнецова. – Владивосток:ДВГТУ, 2002. – 92 с.

Питання для самоконтролю:

1. Обгрунтуйте принципи, функції соціально-педагогічного консультування в загальноосвітньому навчальному закладі.

2. Охарактеризуйте етапи консультаційної роботи шкільного соціального педагога.

3. Визначте особливості консультаційної роботи із школярами, батьками, вчителями.

.

Дата добавления: 2015-10-24