Изучение явления

Изучение явления + разработка рекомендаций

Изучение явления + разработка рекомендаций + внедрение

Изучение явления + разработка рекомендаций + внедрение + оценка эффективности

Студенческие исследования проводятся, как правило, на первом – втором уровнях.

Примеры формулировки целей исследования:

♦ Изучение эффективности профилактики первичного туберкулёза в городском округе Тольятти.

♦ Изучение уровня информированности населения о гемоконтактных инфекциях.

♦ Изучение (анализ, исследование, разработка, характеристика и т. п.) явления и разработка рекомендаций по его изменению (улучшению, увеличению, снижению, совершенствованию и т. п.)

♦ Выявление начальных проявлений нейроциркуляторной дистонии у студентов колледжа и разработка рекомендаций по профилактике.

♦ Изучение опыта организации обучения сестринского персонала в ГБ № 11 и разработка рекомендаций по его оптимизации.

При формулировании цели нужно помнить, что цель в работе всегда одна. Она должна быть недвусмысленной, чёткой и, по возможности, краткой. Цель должна быть понятной не только автору, но и другим специалистам. Её назначение – определить стратегию и тактику написания дипломной работы.

Для раскрытия поставленной цели необходимо определить задачи исследования. Задачи исследования отвечают на вопросы «Как будет достигнута цель исследования?», «Какие конкретные действия последовательно ведут к намеченной цели?».

Задачи – это то, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. В отличие от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности задачи образуют общую тактику реализации поставленной цели. По отдельности решение каждой отдельной задачи представляет собой мостик к решению следующей. Взятые все вместе они являются последовательными шагами на пути к конечной цели.

Обычно задачи дипломной работы формулируются в форме перечисления: изучить …, описать …, провести…, установить …, сравнить…, выяснить …, вывести формулу… и т. п.

Это изучение и анализ учебной и научной литературы, передового опыта, выполнение системы условий, диагностических приёмов, технологических цепочек, экспериментальная проверка предлагаемой методики, проведение анализа, выполнение расчётов и т. п.

Типичные задачи, характерные для любого исследования: определение размера явления, его внутренней структуры, среднего уровня, зависимости одних признаков от других, анализ изменения во времени и в пространстве, сравнение его с другими аналогичными явлениями и т. п.

Примеры формулировки задач исследования.

♦ Изучение литературы по проблеме нейроциркуляторной дистонии (острых отравлений);

♦ анализ историй болезни пациентов с данной патологией (анализ «Карт вызова «Скорой медицинской помощи»» пациентов с острыми отравлениями)

♦ анкетирование студентов для ориентировочной оценки состояния здоровья с целью выявления начальных проявлений нейроциркуляторной дистонии;

♦ обработка и анализ полученных данных.

Далее формулируются объект и предмет исследования. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой, как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая является предметом исследования.

Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию, избранные для изучения. Объектом исследования может быть организационный, управленческий, сестринский, диагностический, лечебный и т. д. процесс.

Предметом исследования служит какая-либо сторона объекта, его отдельный аспект или характеристика.

В клинических исследованиях объектом исследования выступают группы людей, объединённых какими-либо признаками, или какое-либо явление, а предметом исследования является каждый человек этой группы (или документ, его заменяющий) или признак изучаемого явления. Примеры:

1) объект исследования – группа людей – пациенты, находящиеся на лечении в кардиологическом отделении ГКБ № 1, предмет исследования – характеристика каждого человека из этой группы – состояние гемодинамики у этих пациентов: частота сердечных сокращений, пульс, артериальное давление

2) объект исследования – группа людей – медицинские сёстры хирургического отделения, предмет исследования – характеристика каждого человека из этой группы – здоровьесберегающие технологии, используемые медицинскими сёстрами для обеспечения безопасной больничной среды для пациентов и персонала

3) объект исследования – какое-либо явление – состояние гемодинамики, предмет исследования – признак изучаемого явления – частота сердечных сокращений, пульс, артериальное давление.

Гипотеза означает «предположение», выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений, требующее подтверждения, доказательства (выдвинутое предположение может быть в ходе исследования опровергнуто). Гипотеза строится как предположение в форме «если сделать то-то, то такие-то изменения произойдут в изучаемом объекте».

Следующий этап – выбор методов исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала. Для каждой поставленной задачи необходимо подобрать соответствующие методы исследования, которые дали бы определённый результат.

Методы исследования делятся на общие и специальные.

К общим методам исследования относят:

1. Методы эмпирического исследования – наблюдение, сравнение, опрос, анкетирование, тестирование, учёт, измерение, эксперимент, хронометраж, аппаратно-технические методы, математические методы обработки количественных результатов.

2. Методы, используемые как на эмпирическом, так и теоретическом уровнях исследования – абстрагирование, изучение и анализ (в том числе учебной и специальной литературы, опыта работы), синтез, индукция и дедукция, моделирование.

3. Методы теоретического исследования – восхождение от абстрактного к конкретному и др.

Специальные методы имеют специфический характер, они изучаются, разрабатываются и совершенствуются в конкретных науках. Например, к методам изучения генетики человека относят генеалогический, близнецовый, цитогенетический и т. п.

Кроме этого, все методы исследования можно разделить на количественные и качественные.

Качественные исследования применяются в психологии, социологии, сестринском деле, гериатрии, психиатрии и других науках. В качественных исследованиях используется толковательный, натуралистический подход к изучаемому объекту. Человек, проводящий качественное исследование, изучает предметы в их естественном окружении, стараясь понять сущность изучаемого феномена (события, явления или пережитого пациентом состояния) в рамках тех значений, которые ему придают люди.

Количественные (статистические) методы исследования направлены на выявление причинно-следственной связи между явлениями. Этот тип исследований широко используется в медицине и фармации, считается наиболее достоверным и объективным, так как собранные цифровые данные подвергаются математической или статистической обработке.

При выборе методов исследования нужно учесть, чтобы они были реальными в использовании и определялись возможностями каждого студента, учебного заведения, лечебной базы, аптеки и т. п.

VI. Основная часть. Основная часть выпускной квалификационной работы посвящена решению поставленных во введении задач. Она состоит из двух глав (теоретической и исследовательской или практической), каждая из которых выполняет свою функцию в общей логике изложения. Каждая глава обычно содержит от 3 до 5 параграфов.

В первой главе проводится последовательный обзор отечественной и, по возможности, зарубежной литературы по поставленной во введении проблеме, проводится сравнительный анализ различных точек зрения не неё и высказывается позиция автора. В обзоре литературы в круглых скобках обязательны ссылки на изучаемые источники. Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство автора работы с темой исследования. Иногда текст литературного обзора может быть дополнен иллюстративным материалом: схемами, таблицами, графиками и т. п.

Во второй главе, связанной с предметом исследования, должны быть раскрыты вопросы методики исследования, даны характеристики испытуемых (количество, возраст, пол, диагнозы и т. п.), описаны и проанализированы результаты обследования пациентов, обоснованы диагностические решения.

Важным моментом в этой главе является анализ и обсуждение полученных результатов (смотри главу «Рекомендации по проведению исследовательской части работы»). Необходимо объяснить и интерпретировать собственные данные, проанализировать соответствие или несоответствие их результатам других исследователей, указанных в литературном обзоре. Делать это целесообразно в той последовательности, в какой представлены результаты в тексте. Это обеспечивает стройность и логику изложения. Необходимо также выяснить, подтвердилась или не подтвердилась гипотеза исследования (если она была).

Результаты исследовательской работы должны быть представлены в таблицах, графиках, диаграммах, рисунках, фотографиях и т.п.

Общее содержание основной части должно соответствовать теме работы и исчерпывающе раскрывать её. Изложение необходимо строить так, чтобы оно выглядело аргументированным, приводимые суждения – взвешенными, логическая канва – продуманной. В тексте не следует оставлять ничего лишнего, не связанного непосредственно с темой выпускной квалификационной работы. Каждая глава должна заканчиваться выводами.

VII. Заключение. Этот структурный элемент выпускной квалификационной работы выполняет важнейшую функцию. В заключении не следует повторять содержание введения и основной части. Охарактеризовав пройденный путь, нужно чётко сформулировать и последовательно изложить итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришёл автор, указать практическую значимость исследования. Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введении целью и задачами работы. В заключении осуществляется синтез на базе проведённого анализа, высказываются предложения, личные впечатления, возможные направления дальнейшей работы, проводится анализ решения поставленных задач (если что-то не удалось, то – почему). Важнейшее требование к заключению – его краткость и обстоятельность, на него должно приходиться до 5 – 10 % от всего объёма работы.

VIII. Список использованной литературы. Библиография является обязательной частью выпускной квалификационной работы и помещается после заключения. Страницы библиографии входят в единую нумерацию страниц текста. Список использованной литературы составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий источников (при отсутствии фамилии автора). В него включаются все литературные источники, использованные автором в ходе работы, независимо от того, где они опубликованы (в отдельном издании, сборнике, журнале, газете и т.п.). В списке использованной литературы обязательно должны быть представлены работы, опубликованные в последние пять лет. В списке применяется общая нумерация литературных источников.

Каждый включенный в список источник должен найти отражение в тексте работы. Не следует включать в список работы, на которые нет ссылок в тексте выпускной квалификационной работы, даже если они имеют непосредственное отношение к теме исследования.

Интернет-источники указываются отдельным списком.

Правила составления библиографии будут приведены ниже.

IX. Приложения. Приложения не являются обязательной частью выпускной квалификационной работы. Если они есть, то все приложения собираются в конце дипломной работы после списка использованной литературы. Они включают иллюстративный материал, не вошедший в основной текст работы, но использованный автором в процессе работы. Это могут быть таблицы, графики, анкеты, протоколы наблюдений, карты вызова «Скорой медицинской помощи», фрагменты историй болезни, рисунки, фотографии, схемы, памятки, слайд-шоу и т. п.

Все приложения должны иметь названия. Нумерация приложений выполняется согласно порядку их упоминания в тексте работы. Каждое приложение начинается с новой страницы. Нумерация приложений указывается в правом верхнем углу страницы.

Дата добавления: 2015-10-02