Читайте также:
|
Бланк анкети
1. Мій класс - це...
2. Мені подобається, коли в класі...
3. Мені не подобається, коли в класі...
4. Найбільше мені запам'яталося в класі, коли трапилась...
5. Я б хотів навчатися в класі, в якому...
6. Найбільш незвичайним уроком був...
7. У мене завжди зникає настрій, коли в класі...
При аналізі відповідей можна виділити радощі й прикрощі, пов'язані з власним життям, з життям колективу (групи, класу, гуртка тощо). Отримані результати дадуть уявлення про стрижневих інтегральних властивостях особистості дитини, які виражаються в єдності знань, відносин, домінуючих мотивах поведінки і дій.
Методика Дереклеєвої Н.І. «Фотографія»
Мета: визначення ступеня самооцінки кожного учня і рівень його залучення в життя класу.
Інструкція. Учням класу пропонується виступити в ролі «фотографів» і зробити знімок свого класу. Для цього кожний учень класу отримує аркуш паперу, на якому він повинен розмістити всіх учнів і класного керівника як на груповій фотографії. Кожне «фото» - ім'я однокласника. Серед однокласників він повинен розташувати своє фото і фото класного керівника.
Обробка результатів. Аналізуючи отримані фотографії, керівник повинен звернути увагу на те, в якому місці фотографії учень поставив себе, своїх друзів, однокласників, з яким настроєм він виконує цю роботу.
Методика «Урок фізкультури»
Мета: визначення ступеня самооцінки кожного учня і рівень його залучення в життя класу.
Інструкція. Учням пропонується вишикувати клас на урок фізкультури. Головна вимога – учні не мають права шикувати учнів за зростом. На аркушах паперу діти можуть на свій розсуд вишикувати весь клас. Від них залежить, чи будуть діти стояти один за одним чи в парах.
Обробка результатів. Керівнику слід звернути увагу на те, як школярі розташували однокласників, де стоїть сам учень і його друзі.
Методика «Будинок, в якому я живу»
Мета: виявити рівень залежності учнів один від одного, до рідних, друзів і т.д.
Інструкція. Учням класу пропонується на аркушах паперу побудувати багатоповерховий будинок і заселити його людьми, які відіграють в його житті важливу роль. Це можуть бути однокласники, друзі, батьки, родичі.
Обробка результатів. Аналізуючи отримані результати, керівнику слід звернути увагу на те, де «живе» сам учень, його близькі, родичі, друзі, однокласники.
Методика «П'єдестал»
Мета: дозволяє побачити взаємовідносини учнів в колективі, їх прив'язаність один до одного, виявити моральну сторону взаємовідносин учнів.
Інструкція. Учням пропонується побудувати п'єдестал для нагородження, на який вони мають право поставити своїх однокласників. Для цього діти повинні самостійно вирішити, за що вони ставлять своїх однокласників на сходинки п'єдесталу. Всього п»ять сходинок. У дітей є можливість серед них одну вибрати для себе, якщо учень вважає це за потрібне.
Обробка результатів. Аналізуючи результати «П'єдестала», керівник може зробити висновок, на якому щаблі стоїть сам учень та його друзі, однокласники.
Методика «Держава – це ми»
Мета: дозволяє побачити, кого діти вважають лідером в колективі, а кому відводять місце ізольованої людини.
Інструкція. Учні класу уявляють собі, що клас – маленька держава, а всі діти – представники цієї держави. Учня пропонують на аркушах паперу записати положення, місце і запропоновану посаду кожного в цій державі і своє також.
Обробка результатів. В залежності від того, яку посаду займає той чи інший учень, можна зробити висновок про місце даної дитини в колективі.
Методика «Наші відносини»
Мета: виявити ступінь задоволення учнів різними сторонами життя класного колективу.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 149 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Соціометрія | | | Інструкція. Учням пропонують ознайомитися наприклад, з шістьома судженнями. Необхідно записати номер того судження, яке більш за все співпадає з судженням самого учня. |