Методика спрямована на вивчення здатності учня встановлювати логічні зв’язки між поняттями, рівень логічного мислення
Інструкція.
«Коняка – лошатко».
Корова (пасовище, роги, молоко, телятко, бик).
Подивись, тут написано два слова перше «коняка», друге – «лошатко». Який між ними зв’язок? Лошатко – дитина коняки. Потім написано одне слово поза дужками - «корова», а в дужках 5 слів на вибір. Із цих слів потрібно вибрати тільки одне, яке так само відноситься до слова «корова», як «лошатко» до «коняки», тобто воно позначало дитину корови. Це буде – «телятко». Отже, спочатку потрібно встановити, як пов’язані між собою слова ось тут, зверху, а потім такий же зв’язок внизу».
Тестовий матеріал.
1. Товстий – тонкий.
Потворний (красивий, жирний, замазаний, веселий, сумний).
2. Ковзани – зима.
Човен (лід, ковзанка, весло, літо, річка).
3. Дощ – парасолька.
Мороз (палиця, холод, санчата, зима, шуба).
4. Школа – навчання.
Лікарня (лікар, учень, заклад, лікування, хворий).
5. Нога – чобіт.
Рука (калоші, кулак, рукавиця, палець, пензлик).
6. Бігти – стояти.
Кричати (мовчати, повзти, шуміти, кликати, плакати).
7. День – ніч.
Зима (мороз, ранок, січень, літо, сани).
8. Вухо – слухати
Зуби (бачити, лікувати, рот, щітка, жувати).
9. Хліб – пекар.
Будинок (вагон, місто, житло, будівельник, двері).
10. Собака – шерсть.
Щука (вівця, спритність, риба, вудка, луска).
Обробка та аналіз отриманих результатів.
Ключ до завдання.
1. Красивий. 2. Літо. 3. Шуба. 4. Лікування. 5. Рукавиця. 6. Мовчати. 7. Літо. 8. Жувати. 9. Будівельник. 10. Луска.
Зазвичай досліджуваний засвоює порядок розв’язання завдань після 2 – 3 прикладів. Про нестійкість процесу мислення, втомлюваність можна судити в тому випадку, якщо досліджуваний робить випадкові помилки 3 - 4 рази підряд, вибираючи слово по конкретній асоціації, а потім без нагадування розв’язує правильним способом.
Підраховується кількість правильних і помилкових відповідей, аналізується характер встановлення зв’язків між поняттями - конкретні, логічні. Фіксується послідовність і стійкість вибору суттєвих ознак для встановлення аналогії. За типом зв’язків можна робити висновок про рівень мислення у досліджуваного – переважання наочних чи логічних форм.
10-8 – високий рівень логічного мислення;
7-5 – середній рівень логічного мислення;
4-3 – конкретне, наочне мислення;
2-1 – низький рівень мислення, погіршення працездатності, порушення інтелектуального розвитку.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 108 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Інтелектуальна мозаїка | | | Спостереження особливостей сприймання |