Отработка формы букв по группам 5 страница

2. - поворот сверху буквы сделан под прямым углом. Учитель обращает внимание учащихся на необходимость округлого поворота.

3. — буква после поворота очень выгнута.

4.. — в связи с тем, что овал начинается недоста­точно глубоко, верхняя часть буквы изгибается влево. Эта ошибка встречается обычно у отдельных учащихся при быстром письме. Следует объяснить, откуда надо начинать писать бук­ву:

Буквы а, д, б соединяются с предыдущими буквами снизу и безотрывно. При написании строчной и заглавной букв о и О ошибок встречается значительно меньше.

Анализируя письмо учащихся, учитель отрабатывает с ними большую овальность формы этих букв. Особенно это важно при работе с шестилетними детьми, у которых чаще встречается недостаточно ровная линия при письме овала, вытяну­тая или очень круглая буква о.

Из полуовальных букв наибольшее число ошибок встреча­ется при письме буквы Е заглавной.

1. — нарушение пропорций в написании

полуовалов. Учитель должен объяснить детям, что верхний полуовал меньше нижнего, но не очень маленький.

2. — буква пишется плоско, нижний полуовал на­писан на том же уровне, что и верхний. Надо показать уча­щимся на доске, что нижнее закругление должно быть более выпуклым. Начиная писать нижнее закругление, нужно тянуть больше влево, тем самым нижнее закругление получится более выпуклым:

Это можно продемонстрировать точками по букве, уже не­правильно написанном.

Письмо букв с С не представляет трудностей. Надо только обращать внимание, чтобы дети достаточно глубоко начинали закругление буквы.

Письмо буквы е строчной обычно не связано с ошибками, так как оно соответствует закономерностям письма слева на­право с петлей против часовой стрелки.

Некоторые дети могут очень сузить, уменьшить петельку при ее изображении, на что учитель указывает детям инди­видуально.

V. Из букв пятой группы (в, ы, ь, ъ) наибольшую труд­ность представляют в I и во II классах буквы мне. При письме буквы ы нарушаются пропорции, бывает очень широкое или очень узкое написание буквы, различные изменения формы петли.

1. — линия после петельки не провисает, а резко идет

вверх. Учителю необходимо провести сравнение линий и ука­зать, что петелька как бы прописывается веревочкой, линия слегка провисает после петельки.

2. — петелька почти не пишется и буква вглубь

почти не закругляется. Для исправления этой ошибки учитель пишет на доске правильную букву к объясняет учащимся, в чем их ошибка. Еще раз подчеркивает, как должна быть на­писана петелька.

3. — второй элемент буквы — палочка с закруглением внизу — вплотную примыкает к первому. Происходит это потому, что иногда учащиеся пишут соединительную линию после петельки с тем же наклоном, что и движение вниз. Учитель обращает внимание учащихся на то, что этому движе­нию надо придать больший наклон, объясняет, как надо вести «перо» после изображения петельки.

4. — петелька не пишется. Закругление касается первого элемента буквы очень глубоко. Чтобы исправить эту Ошибку, нужно провести анализ формы буквы, сравнить с пра­вильно написанной буквой. С этой же целью прописывается отдельная часть буквы:

Учитель объясняет, что эта часть буквы пишется так же, к и мягкий знак при верхнем соединении. Эти же соединения отрабатываются и при письме буквы в.

5. - петля делается очень высоко или очень низко. Такие ошибки обычно делают только отдельные учащиеся. Ошибка объясняется индивидуально.

6. — заостренное или очень округлое письмо буквы (см. описание этой ошибки при объяснении письма букв и и ш).

Попытки устранить ошибки в написании буквы ы привели некоторых методистов к введению другого варианта написа­ния буквы ы:

Но этот вариант приводит к другим, с нашей точки зрении, худшим ошибкам, при которых возникают трудности чтении, орфографические затруднения. Так, например, при письме слов мышь, мыши, малыши одинаковых элементов уже не 6. как в слоге ши, а 7, что еще больше затрудняет процесс письма, требуя от учащихся внимания в просчитывании однотипных элементов. Чем больше одинаковых элементов, тем чаще дети ошибаются. Даже позднее, при большей скорости письма, встречи при письме и чтении рукописного текста одинаковых элементов чаще ведет к ошибкам. Ошибки в письме буквы м обычно бывают в начале обучения, н поэтому уже во II клас­се встречаются только отдельные недочеты, которые устра­няются на уроках чистописания.

При письме буквы в имеется одна, но требующая очень дли­тельной работы по исправлению ошибка.

Буква пишется очень округло, и тем самым нарушается ее наклонность:

Учитель должен объяснить детям, что при написании буквы в движение вниз – это прямая наклонная черта:

Полезно выполнить также упражнения:

Правильное написание следует закрепить неоднократным письмом буквы в под контролем учителя иди родителей.

Буквы и и ъ вызывают затруднения при письме. Необ­ходимо ори отработке прописывать их с разными буквами в середине, в конце слова, чтобы закрепить у учащихся пра­вильные соединения: тень, коньки, лисье, заячья.

VI. В шестую группу (н, Н, ю, Ю, к, К) включены буквы сложной конфигурации с петлями, с разным направлением дви­жении в письме одной и той же буквы. Строчная буква н в послебукварный период не вызывает особых затруднений. Воз­можны ошибки только в письме петельки. Для улучшения формы буквы, если это необходимо, можно отдельно прописать часть буквы до черты с закруглением:

Отрабатывая параллельность штрихов, можно прописать букву, чередуя ее изображение с прямыми чертами:

Работая над более совершенным написанием заглавной буквы Н, учитель должен обращать внимание учащихся на то, чтобы соблюдались пропорции буквы, равномерные расстояния между элементами, одинаковые величины петель:

Буквы Ю, ю сочетают в себе элементы букв н, и, о. Написание овальной части букв начинается снизу. Буквы к и К имеют свои особенности. Строчная буква к пишется с одним отрывом руки:

В ее письме следует предупреждать н исправлять такие ошибки:

1. — «перо» очень рано отводится в сторону. Учи­тель должен указать учащимся па необходимость сначала вести «перо» по уже написанной наклонной линии:

2. — последний элемент буквы пишется неправильно. Нужно провести сравнение с движением при письме букв г, р, п.

VII. Новым при письме седьмой группы букв (э, Э, х, X, ж, Ж. В, 3, з, ф) является прописывание полуовалов и овалов движением по часовой стрелке. Написание букв э, Э осуществляется овалом по часовой стрелке, соединение с последующи­ми буквами безотрывное, движение против часовой стрелки. Следует работать над большей округлостью и глубиной полуовала.

Строчная и заглавная буквы х, Х пишутся одинаково. После полуовала, осуществляемого движением по часовой стрелке, делается отрыв. Затем пишется полуовал движением против часовой стрелки. Безотрывное написание этих букв связано большей сложностью движении кисти и пальцев. Поэтому в I и II классах не рекомендуется писать эти буквы без отрыва. Ошибки при письме букв х и Х однотипные.

— недостаточно закругленные полуовалы. Учи­тель обращает внимание учащиеся на то, что для исправле­нии этой ошибки полуовалы надо начинать писать ниже. Учи­тель на доске пишет ошибочное х и мелом другого цвета на этой же букве показывает, как надо било начинать писать букву.

Строчная и заглавная буквы ж к Ж пишутся одинаково, разница только о высоте. В 1 и II классах рекомендуется правый полуовал писать с отрывом. В III классе можно по­казать, как эту букву можно писать без отрыва петельным соединением:

Ошибки в письме этих буки почти одинаковые: недостаточная закругленность полуовалов (исправляются так же, как при работе с буквой х).

— неравномерные расстояния между средним элементом и полуовалами. Надо показать детям, что одинако­вым должен быть наклон соединительных элементов, одинаковой должна быть и длина этих элементов:

Буквы В и 3 близки по характеру движения. С последую­щими буквами они соединяются безотрывно. Типичнее ошибки при письме букв В и 3.

— петля пересекается низко, поэтому вторая часть буквы значительно дальше отходит от первой;

— нарушение пропорции при письме полуовалов.

Учитель должен объяснить детям, что верхний полуовал прописывается несколько меньшим, чем нижний, но не должен быть очень маленьким

— полуовалы пишутся очень глубоко.

Буква з пишется движением по часовой стрелке. Надо, что­бы дети видели, что полуовал не достигает нижней линии и от него пишется петля. В этом написании петля в букве э отличается от написання петель в буквах у и д.

Наиболее часто встречаются такие ошибки: — полуовал доходит до нижней линии, а поэтому петля пересекается
ниже линии; —петля отклоняется влево.

При исправлении ошибок учитель даст учащимся упражне­ния с длинными прямыми чертами, затем слова, включающие буквы с петлями: звезда, друзья, заноза, узор.

Строчная буква ф включает два овала, выполняемые раз­ными поворотами — против часовой стрелки и по часовой стрел­ке; соединяется с предыдущей и последующей буквой безотрывно.

Наиболее частая ошибка:

— овалы в букве разной величины и разрыв между овалами.

Учитель показывает, с какого места надо перейти к закруг­лению на правый овал:

VIII. Изучение восьмой, последней группы букв (Ф, У, Г, П,
Т, Р, Б, Д) лучше начать с работы над формой заглавной буквы
Ф, так как она включает новый элемент, характерный почти
для всех букв этой группы, и уже отработанные элементы дви-
жения при письме строчной буквы ф.

Несмотря на то, что на предыдущих уроках были отрабо­таны некоторые элементы движения, аналогичные как для письма строчной, так и заглавной буквы Ф, письмо заглавной буквы все же сложно для детей I и II классов. Затруднение вызы­вает обычно письмо овалов. Надо, чтобы они были одинако­вого размера, округлости, пропорциональны по отношению ко всей букве. Кроме того, средний элемент имеет особую форму. В III классе детей обучают безотрывному соединению при письме этого элемента с последующими буквами. Ошибки в письме буквы Ф:

Чтобы улучшить письмо полуовалов, надо прежде всего учить детей видеть форму (округлость), уметь сравнивать размеры (чтобы полуовалы были одинаковыми, не слишком маленькими).

Средний элемент в букве Ф пишется и соединяется с после­дующими буквами так же, как и о буквах У, Г и Р. Но каждая из этих букв имеет свои трудности и письме. Поэтому, переходи к письму буквы У, нужно остановиться как на отработке на начального элемента и его соединении с последующим, так и на письме второго элемента.

Ошибки в письме первого элемента:

Очень помогает исправлению этих ошибок анализ движений вниз на себя — основной элемент, вверх от себя — соеди­нительный элемент. Когда написан первый элемент и рука идет вниз, она должна некоторое время идти по уже написанной линии, но не округляться.

Буква Д довольно сложная по форме. В ее письме и основном

встречаются такие ошибки: , т. е. буква пишется недостаточной овальности и неправильно прописы­вается петля. Учитель показывает, что при написании буквы Д в нее почти вписывается буква О. Он пишет на доске пункти­ром букву О и вписывает в нее букву Д, подчеркивает овальность буквы:

Такая буква и будет написана правильно. Чтобы правильно написать петлю и последующее движение, надо, написав ли­нию вниз, как дли письма буквы Г, образовать петлю, довести руку до нижней линии строки и постепенно переходить к письму овальной формы.

Верхний элемент в буквах Г, II, Т, Р можно писать слева направо к справа налево. Такой вариант лучше дать в IV клас­се, что дает возможность с IV класса осуществить их безотрывное написание:

Можно эти буквы при отработке писать как по отдельности, к и группой, так как в их письме встречаются общие ошибки и ошибки, характерные для каждой буквы: а) Г, П, Т; 6) Г, П, Т, Б, Р.

Группировку букв можно осуществлять на оспине не только сходства элементов, но и разницы в их написании. Так, полуо­валы помимо сходства отличаются по характеру движения — по часовой стрелке и против нее, разной формы могут быть петли в буквах и др.

---

Дата добавления: 2015-10-24