Специфика руководства женскими спортивными коллективами

Трудности руководства женскими командами возникают в связи со специфичностью женской психологии. На это наталки­ваются многие тренеры, переходящие в женские коллективы ш мужских. Высокая тревожность, эмоциональность, большая, чем у мужчин, солидарность между собой приводят к проблемам,, которые в мужских командах могут отсутствовать. Упрек, бро­шенный тренером двум-трем спортсменкам, может неожиданно вызвать негативную реакцию у всей команды. Мужчины более хладнокровны, рациональны, решительны и смелы в опасной ситуации. Женщины в напряженной ситуации могут растерять­ся, забыть выученное. Они идут на риск с такой же решитель­ностью, как мужчины, только в том случае, если тот или иной технический или тактический прием отработан до совершенст­ва. Некоторые тренеры отмечают, что в спортивных играх жен­щины лучше играют в защите, чем в нападении. Как бы ни была напряженна обстановка, спортсменка не может сосредо­точить на деятельности все свое внимание, так как она смотрит на себя как бы со стороны. Мужчины легче настраиваются на борьбу, они все — в деятельности. Женщины в большей мере привязаны к дому, семье, близким, и все это мешает их полной отдаче спортивным занятиям.

Женщины обладают определенной спецификой восприятия ими окружающих людей. В отличие от лиц мужского пола, це­нящих в людях более всего морально-волевые качества, лица женского пола большее значение придают качествам, влияю­щим на общение, коммуникативность. Поэтому тренер, обла­дающий этими качествами, быстро завоюет симпатии в коман­дах девочек и девушек.

Уровень (глубина и широта) оценочных суждений у дево­чек и девушек выше, чем у мальчиков и юношей, поэтому тре­нер в женских коллективах подвергается больному критиче­скому рассмотрению; ему чаще «моют косточки», чем в муж­ских командах. С другой стороны, женские коллективы любят «твердую мужскую руку», которая авторитарным руководством способствует снятию у них неуверенности, тревожности.

Тренерам и учителям физического воспитания, работающим со смешанными коллективами учеников и спортсменов, следует учитывать определенный антагонизм во взаимооценках и взаи­моотношениях мальчиков и девочек. Последние во всех классах школы оценивают выше девочек, чем мальчиков. Мальчики же в младших и старших классах оценивают одинаково и тех и других, а в средних классах (V—VIII) представителей своего пола чуть выше, чем противоположного (Н. А. Васильев, В. Н. Васильева, В. М. Назарова).

Тренер-мужчина, работающий в женских командах, должен иметь в виду, что спортсменки могут коллективно «влюбляться» в тренера. Эта реакция им легко распознается, но не всегда правильно выбирается линия поведения, что вызывает агрес­сивность со стороны спортсменок, эмоциональную напряжен­ность в группе. Тренеру нужно постараться перевести эмоцио­нальные отношения спортсменок к себе на более подходящие объекты. В связи с этим он должен не только одобрять, но и стимулировать присутствие на тренировках и соревнованиях молодых людей, с которыми спортсменки дружат. Важно прово­дить, когда это возможно, совместные с мужскими командами тренировочные занятия и сборы, вечера отдыха.

Дата добавления: 2015-10-24