Обследование детей с нарушениями темпа речи.

Обслед. комплексно: мед. и псих-пед. Вкл-т выясн. сост. нервно-психич. сферы, интеллекта (по данным мед. документации или обслед. врачом-психоневрологом) и речи (на основе логоп. изуч.).

У детей с брадилалией и тахилалией по мед. документации уточн. данные, касс-ся возм-х психич. забол-й, неврологич. симптоматики. Выясн. соматич. и инфекц. забол. в детском возрасте, травмы, опухоли ГМ и др.

Анамнез: реч. нар. родит, родств. (наличие нервно-психич. или хронич. забол); протек. берем. и родов; данные о разв. речи (деф. слоговой стр-ры слов, аграмматизмов, повт. звуков и слогов, темп речи; вл-е наруш. темпа речи на учение в школе, общение со сверстн); предпол. причины наруш. темпа речи; особ-ти проявл. в разные возр. периоды, усл. жизни в семье; наклонности, интересы, взаимоотн-я со сверстниками, с коллективом; круг сит-й, в кот. наруш. темпа речи выр-ны в тяжелой форме; выраж-ть психич. симптомов (отн. к дефекту, защитн. приемы; вл-е наруш-го темпа речи на успеваемость. Далее уточн-ся: 1) сост. общей и ручной мотор. (спос-ть к подраж-ю, самост-ть, двигат-я акт-ть, наличие сопутств-х движ, тонус, темп, выраз-ть, корд. и переключ-ть движ, их сила, точность, объем); 2) состояние мимики; 3) сост. речевой мотор, орального праксиса (вып. изолир-х движ. и их серий). Наличие или отс. движ, замена данного движ. др, тонус, объем движ, акт-ть, возм-ть удерж. органов в заданном пол-и, темп движения, синкинезии; 4) экспрессивная речь: произн. звуков, слогов, слов, фраз; пересказ, рассказ, беседа, чт. стихотворных и прозаич. текстов, вопросо-отв. форма речи, диалог, специфич. формы речи (отраж-я, сопряж-я, шепотн, ритмич), пение. Состояние звукопроизношен, возм-ть произн. многосложн. слов, длинных фраз, длин. связного текста; наличие интер- и интравербального замедл. или ускор-я; темп, ритм, ударение, интонация, голос (сила, тембр, модуляция, наруш. голоса); др. дефекты устной речи; 5) письмо: спис-е и самост-е письмо — диктант букв, слогов, длин. слов и фраз, длин. связного текста. Фиксир. скорость и качество написания отдельных элементов и сложных комплексов.

У детей с баттаризмом и полтерном особое вним. обращ. на исслед. лексики, грамм. строя речи, семантики: •слух. неречевого гнозиса, воспр. и воспроизв. ритмов, оптико-простр-го гнозиса и праксиса; •слуховой, зрит. и моторн. пам, •реч. акт-ти.

В логопед. заключ. ук-ся: •чистые формы брадилалии, тахилалии; разновидн. тахилал. (баттаризм, полтерн); сочет. тахилал. с заиканием; •степ. выраж-ти (легкая, средняя, тяжелая); •вл-е патологически замедл. (ускор) речи на личн. реб., на его коммуникативные возм-ти; •круг сит-й, в кот. проявл-ся тахилалия; •выраж-ть психич. симптомов; •наруш. внешн. речи (звукопроизн., лексико-грам. и семантич. сторон речи, просодии); •наруш. внутр. речи, психич. проц. (воспр, вним, мышл); •особ. моторики; •откл. в поведении.

Дата добавления: 2015-09-01