I. Пояснительная записка

ФИЛОСОФИЯ

Учебная программа для специальности:

1- 21 06 01 «Современные иностранные языки (по направлениям)»

1- 23 01 02 «Лингвистическое обеспечение межкультурных

коммуникаций (по направлениям)»

1 – 23 01 02 – 05 «Лингвистическое обеспечение межкультурных

коммуникаций (внешнеэкономические связи)»

Факультеты: педагогические, переводческий, переводческий (иностранные

студенты), межкультурных коммуникаций

Кафедра ФИЛОСОФИИ И ЛОГИКИ

Курс: 2; (переводческий иностранные студенты – 3-ий)

Семестры: 3,4; (5,6)

Лекции: 40 ч. Экзамен: 4 (6) семестр

Семинарские занятия: 36 ч. Зачет: 3 (5) семестр

Самостоятельная работа: 26 ч.

Самостоятельная работа

(подготовка к экзаменам): 36 ч.

Всего аудиторных

часов по дисциплине: 76 ч.

Всего часов Форма получения

по дисциплине: 138 ч. высшего образования: дневная

2009 г.

Учебная программа разработана на основе типовой учебной программы «Философия» для высших учебных заведений, рекомендованной и утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 15.04.2008г. Регистрационный № ТД-СГ. 010/тип.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры философии и логики 25.03.09 г. протокол № 7.

Зав. кафедрой философии и логики

Н.П.Баранов

Одобрена и рекомендована к утверждению

Научно-методическим советом МГЛУ

«_______» ___________20___ г., пр. №

Председатель

П.М.Бабинская

I. Пояснительная записка

1.Общие требования к формированию

социально-личностных компетенций выпускника

Основными целями социально-гуманитарной подготовки студентов в вузе выступают формирование и развитие социально-личностных компетенций, основанных на гуманитарных знаниях, эмоционально-ценностном и социально-творческом опыте и обеспечивающих решение и исполнение гражданских, социально-профессиональных, личностных задач и функций. Сформированность у выпускника социально-личностных компетенций способствует развитию социально-профессиональной компетентности как интегрированного результата образования в вузе.

Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника определяются следующими принципами:

гуманизации как приоритетным принципом образования, обеспечивающим личностно-ориентированный характер образовательного процесса и творческую самореализацию выпускника;

фундаментализации, способствующим ориентации содержания дисциплин социально-гуманитарного цикла на выявление сущностных оснований и связей между разнообразными процессами окружающего мира, естественнонаучным и гуманитарным знанием;

компетентностного подхода, определяющим систему требований к организации образовательного процесса, направленных на усиление его практикоориентированности, повышение роли самостоятельной работы студентов по разрешению задач и ситуаций, моделирующих социально-профессиональные проблемы, и формирование у выпускников способности действовать в изменяющихся жизненных обстоятельствах;

социально-личностной подготовки, обеспечивающим формирование у студентов социально-личностной компетентности, основанной на единстве приобретенных гуманитарных знаний и умений, эмоционально-ценностных отношений и социально-творческого опыта с учетом интересов, потребностей и возможностей обучающихся;

междисциплинарности и интегративности социально-гуманитарного образования, реализация которого обеспечивает целостность изучения гуманитарного знания и его взаимосвязь с социальным контекстом будущей профессиональной деятельности выпускника.

В соответствии с вышеуказанными целями и принципами социально-гуманитарной подготовки выпускник высшего учебного заведения при подготовке по образовательной программе первой ступени (специалист) должен приобрести следующие социально-личностные компетенции:

· компетенции культурно-ценностной и личностной ориентации,

· компетенции гражданственности и патриотизма,

· компетенции социального взаимодействия,

· компетенции коммуникации,

· компетенции здоровьесбережения,

· компетенции самосовершенствования.

Выпускник в процессе социально-гуманитарной подготовки должен развить следующие метапредметные компетенции:

ú владение методами системного и сравнительного анализа;

ú сформированность критического мышления;

ú умение работать в команде;

ú владение навыками проектирования и прогнозирования;

ú сформированность личностных качеств: самостоятельность, ответственность, организованность, целеустремленность, а также мотивационно-ценностными ориентациями;

ú умение учиться, повышать квалификацию в течение всей жизни.

2. Цели и задачи учебной дисциплины «Философия»

Философия выполняет роль стратегического ориентира в формировании мировоззрения и духовной культуры личности. Это проявляется в следующем:

– философия задает человеку интегральное видение мира, ее освоение помогает овладеть системным мышлением, преодолеть фрагментарность профессионального сознания;

– философия рассматривает мир через призму человеческого отношения к нему, способствует пониманию каждым субъектом реальности как своего «личного мира», закладывает основы гуманистического миропонимания;

– философия помогает человеку самоопределиться в мире, решать наиболее важные смысложизненные вопросы, выработать стратегию своей жизнедеятельности;

– философия по своей природе всегда инновационна и критична: с одной стороны, она дисциплинирует мышление человека, с другой – придает ему дополнительные «степени свободы», помогает организовать интеллектуальный творческий поиск.

Основные цели преподавания философии:

– формирование у выпускника современного мировоззрения и интегрального видения мира, базирующегося на гуманистических идеях и принципах деятельности;

– овладение выпускником основами мировой и отечественной философской культуры;

– формирование способности к креативному и критическому мышлению в социально-преобразовательной и профессиональной деятельности, овладение современным стилем научно-практического и рационально-ориентированного мышления;

– умение молодого специалиста четко формулировать свою социально-политическую и смысложизненную позицию и философски обосновывать их.

Непосредственной задачей преподавания философии является формирование у студента соответствующих философских компетенций – предметных и операциональных.

Формирование предметных компетенций студентов осуществляется в соответствии с требованиями образовательного стандарта, который предусматривает, что в результате изучения учебной дисциплинывыпускник должен знать:

ú основные проблемы философии и сущность важнейших философских учений;

ú ключевые идеи и категории философского анализа;

ú основные принципы философской концепции бытия;

ú фундаментальные компоненты философской теории человека;

ú основные ценности современной культуры;

ú социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности (в том числе профессиональной);

ú основные принципы, законы и механизмы познавательной деятельности, важнейшие философские методы и регулятивы научного исследования;

ú основные закономерности функционирования и развития общества, их особенности в совремнном мире;

ú смысл и содержание глобальных проблем современности, основные стратегии и перспективы их разрешения.

Коррелятивно предметным могут быть обозначены и операциональные компетенции выпускника. Он должен уметь:

ú формулировать и аргументировать основные идеи и ценности своего философского мировоззрения;

ú применять философские идеи и категории в анализе социокультурных и профессиональных проблем и ситуаций;

ú характеризовать ведущие идеи философской картины мира, транслировать и популяризировать их;

ú уметь понять и объяснить различные версии ответов на фундаментальные вопросы о смысле человеческого бытия;

ú осуществлять осмысленный ценностный выбор, формулировать и аргументировать аксиологические регулятивы своей жизни и профессиональной деятельности;

ú определять смысл, цели, задачи и гуманистические параметры своей общественной и профессиональной деятельности;

ú применять идеи гносеологии и основные методологические регулятивы научного поиска в анализе социальных и профессиональных проблем;

ú формулировать и аргументировать свою идеологическую и социально-политическую позицию, определять роль своей общественной и профессиональной деятельности в функционировании и развитии основных сфер общества;

ú оценивать перспективы развития важнейших социальных проблем и возможности инновационной деятельности в сфере избранной профессиональной по их оптимальному решению.

Дата добавления: 2015-09-02