Читайте также:
|
Основное назначение данного анализа – выделение тех конкретных способов взаимодействия профессионала с аудиторией, которые он использует в реальной ситуации с целью решения образовательных задач. В ходе непосредственного наблюдения за проведением занятий преподавателем или психологом-педагогом необходимо зафиксировать:
1. Приемы установления и поддержания контакта с аудиторией.
2. Приемы регуляции эмоционального климата на занятии.
3. Приемы стимулирования познавательной активности.
4. Методы "оживления" знания, т.е. установления взаимосвязи теоретических положений с личностным опытом самой аудитории.
4. Способы управления вниманием аудитории.
6. Способы реагирования на спонтанно возникающие ситуации, не предусмотренные планом занятия.
Оформление всех анализов занятий (своих собственных и посещенных) проводится в свободной форме в соответствии со схемой анализа.
Основной ошибкой студентов-практикантов при анализе занятий выступает их чрезмерная “сжатость”. Например: «У меня все было хорошо (нормально, плохо и т.п.). Больше ничего сказать не могу», «Занятие … студента мне очень понравилось, потому что было интересно (весело, разнообразно и т.п.).» Для избегания указанной ошибки анализ должен проводиться только с опорой на предложенные схемы.
Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 71 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Схема анализа занятия другого студента | | | о понуждении к перерасчету размера пенсии. |