Рубежные баллы системы оценки успеваемости студентов

№ п/п	Вид аттестации	Положительный результат итоговой аттестации (оценка «3», зачет)	Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок
Удовлетворительно	Хорошо	Отлично
	Экзамен		60-73	74-86	87-100
	Зачет		-	-	-

Вопросы и задания к промежуточной аттестации, зачет

(при традиционной форме работы)

Вопросы к зачету

1. Общение как процесс установления контактов между людьми. Структура общения. Предпосылки и уровни общения. Стили поведения партнеров по общению. Типы собеседников.

2. Коммуникация как акт общения. Коммуникативные зна­ния, умения, навыки и компетентность личности. Уровни коммуникативной толерантности.

3. Стратегия этической защиты личности в ситуации общения.

4. Эмоциональное поведение человека в ситуации общения. Правила и приемы установления эмоционального контакта.

5. Технологические приемы вовлечения партнера в общение.

6. Тренинг как активная форма развития коммуникативной компетентности личности. Понятие, назначение, содержание, виды.

7. Методика построения тренингового занятия. Организа­ция и структура тренинга. Основания для выбора содержания за­нятия. Фазы разработки тренинговой программы. Методы рабо­ты в тренинге.

8. Участники тренинга. Типологическая структура ролей. Правила организации тренинговых групп. Фазы развития групповой динамики.

9. Руководитель тренинга. Роль ведущего, задачи, содержа­ние работы. Подготовка к занятию.

10. Принципы взаимодействия руководителя с участниками группы. Стили руководства. Этические требования к ведущему.

11. Аутогенная тренировка как часть тренинговых упраж­нений. Понятие, ключевые моменты, принципы организации и правила тренировки для начинающих.

12. Провести релаксационное упражнение. Раскрыть осо­бенности.

13. Предъявить 2-3 методики для выявления коммуникативной компетентности личности. Как использовать их в работе специального психолога?

14. Раскрыть методику проективного рисования. Предло­жить варианты использования на тренинге общения, на учебном занятии с детьми с ОВЗ, с учителями.

15. Привести примеры использования музыкотерапии на тренинговом занятии, на учебном занятии, в качестве метода са­мооздоровления личности специального психолога.

16. Провести фрагмент тренинга общения. Рефлексировать данное занятие как его руководитель.

17. Показать приемы мобилизации творческого самочувст­вия ведущего тренинга перед общением с детьми, педагогами на учебном за­нятии.

Контроль сформированности компетенций предлагается осуществлять следующим образом:

Код и наименование компетенции	Структурные элементы компетенции	Форма проверки
Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1)	Владеет методами психотерапевтического воздействия при организации или участии в разных видах общения; Способен к самостоятельной трансформации, структурирования и психологически грамотного преобразования теоретического знания в практическую профессиональную деятельность; Применяет разнообразные методики познания себя самих и тех своих индивидуально-психологических особенно­стей, которые важны для умелого и эффективного обще­ния с людьми; Владеет эмоциональной саморегуляцией в процессе общения.	На практических занятиях.

2.8. Виды и формы организации самостоятельной работы студентов

Предусматриваются следующие виды организации самостоятельной работы студентов:

‑ подготовка к лекциям, тренинговым занятиям (работа с книгой – составление аннотаций, обзор научно-методической литературы, чтение текстов; подбор Интернет ресурсов);

- заполнение таблиц;

- подготовка презентаций.

Основная форма организации самостоятельной работы студентов – домашняя работа по темам курса. Виды самостоятельной работы могут быть реализованы в различных формах самостоятельной работы – конференциях, проблемных группах, участие в Неделе науки

2.9. Информационное обеспечение дисциплины

2.9.1. Основная литература:

1. Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. — СПб, 2000.

2. Бачков И.В. Основы технологии группового тренинга: Психотехники. — М., 2000.

3. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. — М., 1998.

4. Морева НА. Тренинг педагогического общения. — М.:Просвещение, 2003.

5. Осипова АЛ. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. — М-Воронеж, 2000.

5. Петрова ЕЛ. Жесты в педагогическом процессе. — М.,1998.

6. Практикум по социально-психологическому тренингу /Под ред. Б.Д. Парыгина. — СПб., 2000.

7. Прутченков А.С. Школа жизни. — М., 2000.

8. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентно­сти. — СПб., 2002.

9. Смит Г.К. Тренинг прогнозирования поведения. Тре­нинг сенситивности / Пер. с англ. Т. Сацепкиной. — СПб., 2001.

10. Стаут С. Управленческий тренинг / Пер. с англ. А. Ракитиной. — СПб.; М., 2002.

11. Стимсон Н. Подготовка и представление териннговых материалов / Пер. с англ. Н. Сафроновой. — СПб.; М., 2002.

12. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера / Пер. с англ. А. Маслова. — СПб.; М., 2002.

13. Фопелъ К. Психологические группы: рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие. — М., 1999.

14. Фопелъ К. Технология ведения тренинга. — М., 2003.

2.9.2. Дополнительная литература:

1. Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов. — СПБ., 1997.

2. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении. — М., 1996.

3. Дерябо С, Ясвин В. Гроссмейстер общения. — М., 1996.

4. Игры-обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского. — М., 1994.

5. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: Введение в активные методы обучения. — М., 1998.

6. Курбатов В.И. Стратегия делового успеха. — Ростов н/Д, 1995.

7. Лабунская В А. Экспрессия человека: Общение и межлич­ностное взаимодействие. — Ростов н/Д., 1999

8. Руддестам К. Групповая психотерапия / Под общ. ред. Л.А. Петровской. — М., 1993.

9. Рюкле X. Ваше тайное оружие в общении: Мимика.Жест. Движение. — М., 1996.

10. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. — СПб., 2001.

2.9.3. Цифровые образовательные ресурсы и Интернет-ресурсы:

http://www.pedlib.ru/ - Педагогическая библиотека

http://psy.1september.ru/

http://practic.childpsy.ru

http://www.voppsy.ru

http://psyjournals.ru

http://www.childpsy.ru

http://www.koob.ru/dubrovina/practical_p

http://www.gumer.info/

Дата добавления: 2015-09-02