Вопрос19.Понятие самосознания. Роль самосознания в развитии личности.

Самосознание- высший уровень сознание. Самосознание личности - это совокупность ее представлений о себе, выражающая в Концепции, и оценка личностью этих представлений – самооценка. Точки зрения о возникновении самосознания1. Бехтерев считал, что простейшее самосознание в развитии ребёнка предшествует сознанию, то есть ясным и отчётливым представлениям предметов. Самосознание в простейшей форме – это неясное чувствование собственного существования.2. Выгосткий и Рубинштейн считали самосознание ребёнка – этап в развитии сознания, подготовленный развитием речи и произвольных движений, ростом самостоятельности (вызванного этим развитием), а так же изменения во взаимоотношениях с окружающими.3. Чамата опирался на идеи Ивана Михайловича Сеченова, Александра Ивановича Галича, Александра Афанасьевича Потебни. Он считал, что самосознание возникает и развивается одновременно с сознанием. Иван Михайлович Сеченов сформулировал эту точку зрения так: к ощущениям, вызванным внешними предметами (объективные) всегда примешиваются ощущения, вызванные собственной активностью организма (субъективные). Ребёнок сталкивается с задачей разобщить эти ощущения, что и значит осознать их отдельно. Павел Романович Чамата подчёркивал: самосознание как и сознание возникают на сразу, не с рождения, а по мере овладения собственным телом, в процессе превращения обычных действий в произвольные.Другие точки зрения связывают возникновение сознания с:- внутриутробным развитием:- процесс отделения ребёнка от матери;- возникает с появлением у ребёнка способности встать на место другого (по Чарльзу Куни и Джорджу Миду);- ребёнок переносит знания, полученные относительно других, на самого себя; - выражение в отчётливой форме эмоционального отношения к окружающим (Мяснищев).Роль самосознания в развитии личности Главные функции самосознания: Познание себя Сложности познания себя:1.Человеку необходимо развить свои познавательные способности, накопить соответствующие средства, чтобы потом применить их к познанию себя;2. Должен накопиться материал для познания, то есть человек должен кем-то стать;3. Всякое знание о себе меняет субъекта. Сначала ребёнок учится отделять себя от физического мира. Позднее ребёнок начинает осознавать себя в качестве члена социальной микрогруппы. Он плохо отделяет себя от других, а других от себя. Это выражается в детском эгоцентризме. В сознании ребёнка он как бы центр социально микромира, а другие существуют, чтобы кормить, поить, играть с ним и так далее. Выходя из детского эгоцентризма, ребёнок осознаёт своё «социальное Я». Усовершенствование себя В подростковом возрасте начинается осознание «духовного Я», то есть своих психических способностей, характера, нравственных качеств. В 12 лет начинает формироваться «идеальное Я», то есть осознанный личный идеал, сопоставление с которым часто вызывает неудовлетворённость собой и стремление себя изменить. Выработка «идеального Я», соотнесение целей, поступков, линии жизни – вторая функция самосознания. Осмысление собственной жизни Направлено на осознание ведущих мотивов и на координацию всей личности в целом. Здесь речь идёт о смысле жизни в целом. Человек должен окунуться в жизнь, пройти некоторые этапы жизненного пути, чтобы началась внутренняя работа по осмыслению собственной жизни.

Дата добавления: 2015-09-01