Читайте также:
|
В. П. Учні стають «зграйкою», попереду ліва нога. Перший варіант
Музика: імпровізація в розмірі 4/4,, повільна, з акцентами І на першій і третій чвертях; хода виконується в половинах. Завдання
Після того, як почнеться хода, потрібно полічити кількість стільців або інших предметів, що знаходяться в приміщенні.
Примітка. Вимагати правильної постави й ходи, а також точного перелічення предметів: перше змусить учнів контролювати свої рухи, а друге — зосередити увагу на іншому об'єкті. Так на практиці учні переконуються в можливості вдосконалення постави й ходи, сполучаючи це з іншим завданням.
Другий варіант
Музика; імпровізація в розмірі 4/4, повільна, з акцентами І на першій і третій чвертях; хода виконується в половинах. Завдання
Під час виконання цього завдання кожний може ходити не тільки вперед та назад, але й пересуватися в будь-якому напрям ку. На виконання завдання дається ЗО—60 секунд (залежно вії кількості предметів). Після завершення часу вчитель повинен зупинити групу й запитати про кількість предметів. Отримавши відповідь, у якій можлива різна кількість предметів, варто за значити, що арифметично точна цифра не є настільки важливою, значно цінніше те, що учні черговий раз переконалися в можливості
виконувати свідому роботу в той же час, контролюючи якість постави й ходи. Одне завдання вимагає цілеспрямованої
уваги, інше — тільки контролювання, тому що рухи стали майже звичними. Правильна навичка в поставі й ході повинна стати звичкою, потребою — а це можливо, якщо рухи набудуть автоматизму.
Звичайна хода зі зміною швидкості руху
В. П. Учні стають «зграйкою».
Музика: імпровізація в розмірі і 4/4, і , повільна, 3 акцентами на першій і третій чвертях; хода виконується в половинах.
Завдання
Іти вперед у ритмічному малюнку, зберігаючи правильну поставу й ходу. Потім іти назад, потім з поворотом праворуч й ліворуч. Усі зміни напрямку руху виконуються за командою. Далі необхідно запропонувати самостійно виконати ці рухи (уперед, назад, праворуч, ліворуч, прямолінійно), дотримуючи ритмічного малюнка.
Ускладнення
У першому такті рухатися безупинно, у другому — на половинах пересуватися тільки на першій і третій чвертях, а на другий і четвертій зупинятися. Ці ускладнення вимагатимуть активнішого контролювання ходьби.
Звичайна хода й спостереження за присутніми
В. П. Учні стають «зграйкою».
Музика: імпровізація в розмірі 4/4, повільна, з акцентами на першій і третій чвертях; хода виконується в половинах.
Завдання
Кожний учень повинен обрати собі об'єкт для спостереження. Під час виконання ритмічної ходьби це спостереження повинно виконуватися так, щоб той, за ким спостерігають, цього не помітив. Варто попередити, що вправа триватиме одну хвилину Через хвилину необхідно зупинити групу; підійти до одного з учнів, повернути його спиною до решти і запитати, за ким він спостерігав й що він помітив. Учень повинен назвати ім'я або прізвище людини, за якою спостерігав, а потім розповісти про ті особливостіу зміні рухів, міміці, які він помітив.
Примітка. За кількістю деталей і точністю опису можна зробити
висновок про пам'ять і ступінь уважності цього учня. На уроці немає сенсу опитувати більше ніж двох-трьох учнів, оскільки решта, дізнавшись сутність вправи, почнуть розглядати свій об’єкт, скориставшись паузою. Під час повторення цієї вправи
на наступному уроці всі вестимуть спостереження ретельніше. Крім того, під час повторення вправи потрібно з'ясувати в присутніх, чи не помітив хтось із них спостереження за собою. Подібні питання ще більше підсилять уважність учнів.
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 57 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| РОБОТА З ПАРТНЕРОМ | | | Звичайна хода й спостереження за вигаданими предметами |