Музыкальные училища и вузы

Становление отлаженной системы обучения в советских музыкальных училищах и вузах происходило постепенно, и было связано с преодолением различного рода проблем и противоречий с поисками находками и дискуссиями в музыкально-общественной среде. Важнейшим фактором стало введение бесплатного обучения в консерваториях. Это открыло доступ к высшему музыкальному образованию для всех обладающих необходимыми способностями и соответствующей подготовкой, консерватории освободились от малоодаренных учащихся, принятых для поддержки финансового благополучия. В 20-е годы «консерватории были разделены на три отдела: творческий (со специализацией по композиторскому или музыкально-научному направлениям), исполнительский и инструкторско-педагогический». Инструкторско-педагогические факультеты готовили педагогов всех музыкальных специальностей для общеобразовательных школ и музыкальных учебных заведений1. В 30-е годы инструкторско-педагогические факультеты были убраны из состава консерватории.

Расцветом в развитии консерваторий ознаменованы 30-е годы, когда заканчивают консерваторию и начинают творческую педагогическую деятельность такие композиторы, как А.И. Хачатурян, Т.Н. Хренников, Д.Б. Кабалевский. Н.И. Пейко. В.И. Мурадели, В.П. Соловьев-Седой. В этот период в консерваториях выросли в крупных иссдедователей музыковеды Ю.В. Келдыш, Т.Н. Ливанова, А.В. Способин, и родоначальники советской аналитической школы Л.А. Мазель. И В.А. Цуккерман. В эти же годы была произведена структурная перестройка консерваторий - организованы специальные факультеты и кафедры, благодаря чему система высшего музыкального образования стала значительно более стройной.

Сеть музыкальных училищ и музыкальных вузов России планомерно росла в течение всего советского периода. В 1934 году открылась Уральская консерватория. Количество учебных заведений продолжает расти даже в самые тяжелые для страны 40-е годы. Так, в 1944 году Советское правительство открывает в Москве Государственный педагогический институт имени Гнесиных, в послевоенные годы основаны Казанская, Горьковская консерватории, в 50-60-е годы - Новосибирская консерватория и Ростовский музыкально-педагогический институт, Дальневосточный педагогический институт искусств (с разнообразными музыкальными специальностями). Последним достижением в российском строительстве советской системы музыкальных вузов стало открытие в 1969 году Астраханской государственной консерватории. трехступенчатая система музыкального образования в России начала складываться уже в середине 20-х годов. В среднем звене учебные заведения назывались музыкальными техникумами (исполнительскими, и инструкторско-педагогическими). В 1926 году в Ленинграде был организован Центральный музыкальный техникум, в работе которого отразились новые творческие веяния поиски в музыкально педагогике. Среди педагогов техникума были выдающиеся ленинградские музыканты. В 30-е годы техникумы были переименованы в музыкальные училища. Эти годы отмечены также открытием большого количества музыкально-педагогических училищ в областных городах страны. Учащиеся музыкальных училищ занимались по утвержденным Министерством культуры СССР которые обеспечивали прочные знания и навыки в области специальных и музыкально-теоретических дисциплин(теория музыки, сольфеджио, гармония, полифония, анализ музыкальных произведений, музыкальная литература). В училищах предусматривалось также изучение специальных методик преподавания музыкальных предметов в ДМШ, а также практическая подготовка будущих музыкантов через игру и пении в учебных оркестрах и хорах.

Отметим старейшие музыкальные училища страны, деятельность которых опирается на лучшие традиции отечественной музыкальной культуры и музыкальной педагогики. Вначале перечислим музыкальные училища Москвы.

Музыкальное училище при Московской консерватории имени П.И. Чайковского ведет свое начало от Общедоступного музыкального училища, основанного в Москве еще в 1891 году пианисткой В. Зограф-Плаксиной. В 1919 г. училище было национализировано и получило наименование Шестой московской музыкальной школы. В 1922 г. школа реорганизована в техникум, который стал называться Четвертым государственным техникумом, в 1923 г. ему присвоено имя братьев А. и Н. Рубинштейн. В 1929–1930 гг. техникум слился с Пятым государственным техникумом им. А. Скрябина и стал именоваться Московским областным музыкальным техникумом. В 1934 – 35 гг. он был объединен с техникумом и рабфаком при консерватории. В 1936 г. переименован в училище. В училище преподавали народный артист СССР А. Гольденвейзер, народные артисты РСФСР А. Гедике, С. Козолупов и др. Училище окончили многие советские композиторы и музыканты-исполнители (Д. Кабалевский, К. Молчанов, Ю. Милютин, Н. Пейко, Н. Школьникова, А. Эшпай и др.)

Музыкальное училище имени Гнесиных ведет свое начало от музыкальной школы сестер Гнесиных, основанной ими в Москве в 1895. В 1919 г. школа была включена в сеть государственных учебных заведений, получив название Второй московской государственной школы, которая в 1920 г. переименована в Третий государственный техникум. В 1923 г. техникум переименован в Государственный музыкальный техникум, в 1925 г. ему присвоено имя Гнесиных. В настоящее время учебное заведение носит название Государственное музыкальное училище им. Гнесиных. Среди окончивших училище - композиторы А. Хачатурян, Т. Хренников, С. Кац, пианисты Л. Оборин, А. Иохелес, певица З. Долуханова.

Музыкально-педагогическое училище имени Октябрьской революции ведет свое начало от Первой народной музыкальной школы, открытой в 1918 г. в Москве. В 1924 г. школа была переименована в Инструкторско-педагогический техникум им. Красной Пресни, который в 1929 г. объединен с подмосковным техникумом им. Н.А. Римского-Корсакова и получил название Московского областного инструкторско-педагогического техникума, впоследствии – имени Октябрьской революции. Настоящее название училище получило в 40-е годы.

Московское городское музыкальное училище имени М.М. Ипполитова-Иванова основано в 1920 г. в Москве. Среди преподавателей училища – народные артисты РСФСР П. Селиванов, И. Безродный и др.

Московское хоровое училище создано в 1944 г. в Москве. В училище принимались мальчики 7 – 9 лет. Срок обучения в училище - 10 лет. В числе окончивших училище композиторы Р. Щедрин, А. Флярковский, Р. Бойко, дирижеры - заслуженный деятель искусств РСФСР А. Юрлов, В. Козлов. В училище функционировал хор мальчиков, организатором и главным художественным руководителем училища и хора мальчиков был народный артист СССР А.В. Свешников.

Остановимся на средних учебных заведениях Ленинграда.

Музыкальное училище при Ленинградской консерватории имени Н.А. Римского-Корсакова создано в 1934 г. Среди выпускников училища - П. Лисициан, Г. Уствольская, А. Петров.

Музыкальное училище имени М.П. Мусоргского основано в 1926 году. Здесь преподавали М. Фигнер, Д. Шостакович, Л. Николаев, М. Юдина, Б. Асафьев. С 1961 года в училище работали вечерние и заочные отделения.

Ленинградское музыкально-педагогическое училище создано в 1938 г. При училище создан оркестр народных инструментов. Срок обучения в училище 4 года.

Хоровое училище имени М.И. Глинки при Ленинградской академической капелле создано в 1858 году, а в 1954 году училищу присвоено имя М.И. Глинки. В училище преподавали Г. Дмитревский, А. Свешников и др. В составе преподавателей - И. Полтавцев, Ф. Козлов.

К середине ХХ века музыкальные училища функционировали практически в каждом областном центре России, а также в центрах автономных республик и округов. В 70-80-е годы организуются несколько музыкальных училищ в городах районного значения, например, Новомосковске, Борисоглебске, Коломне, в Майкопе, Барабинске, Березняках, Черкесске, Таганроге, Находке.

Теперь сделаем краткий экскурс в историю становления музыкальных вузов страны. До 1917 года в России действовали три консерватории (в Петербурге, в Москве, в Саратове). Остальные русские консерватории создавались уже в советское время.

Московская государственная консерватория имени П.И. Чайковского, открытая в Москве в 1866 году, Декретом Совета Народных Комиссаров в 1918 году была передана в ведение Наркомпроса и получила права высшего учебного заведения. В 1923 г. в консерваторию влилась Народная хоровая академия, созданная в 1918 году на базе Московского синодального училища. В 1926 г. при консерватории открыта аспирантура, с 1927 г. начали работать курсы военных капельмейстеров, преобразованные в 1929 г. в военно-капельмейстерский класс (ныне военно-дирижерский факультет). В 1929 г. к консерватории присоединяется музыкальный рабфак, выделившийся из Единого художественного рабфака.

Уже к концу 20-х годов Московская консерватория имела серьезные успехи в подготовке молодых советских музыкантов. «В январе 1927 года на первом Международном конкурсе пианистов имени Шопена в Варшаве вышли победителями Л. Оборин, занявший первое место и Г. Гинзбург, которому был присужден четвертый приз. «Победа советских пианистов… стала крупнейшим событием международной музыкальной жизни… для общественного мнения Западной Европы это было неожиданно, но для советских музыкантов вполне закономерным явлением», - пишет Ю. Келдыш (32, с. 315). В 1933 при консерватории создаются Оперные студии и Научно-исследовательский музыкальный институт (просуществовал до 1938 г.).

К 1970 году в консерватории имелись следующие факультеты и кафедры: фортепианный факультет (4 кафедры специального фортепиано, класс органа, кафедра концертмейстерского мастерства), оркестровый факультет (2 кафедры скрипки, кафедра виолончели и контрабаса, кафедра альта и арфы, кафедра духовых инструментов, кафедра оперно-симфонического дирижирования), вокальный факультет (кафедра сольного пения, оперной подготовки и хорового дирижирования), военно-дирижерский факультет, теоретико-композиторский факультет.

В советское время в Московской консерватории преподавали Б. Асафьев, Ф. Блуменфельд, Н. Мясковский, С. Козолупов, Ю. Шапорин, Д. Шостакович, а также многие бывшие ее воспитанники – Э. Глиэр, А. Гольденвейзер, К. Игумнов, А. Нежданова, В. Шебалин, Н. Голованов, Ю. Келдыш. В консерватории работали народные артисты СССР Э. Гилельс, Д. Ойстрах, Л. Коган, А. Хачатурян, А. Свешников, Д. Кабалевский и др. В числе выпускников консерватоии - 294 лауреата международных музыкальных конкурсов. Ректорами консерватории в разное время были М. Ипполитов-Иванов, А. Гольденвейзер, К. Игумнов, Г. Нейгауз, Б. Шебалин, А. Свешников, А. Николаев.

Ленинградская консерватория имени Н.А. Римского-Корсакова была открыта в 1862 году, и является первым профессиональным музыкальным учебным заведением в России (см. Приложение 2). Большую роль в жизни консерватории в советское время сыграл А. Глазунов. После Октябрьской революции преподавали пианисты Л. Николаев, В. Софроницкий; композиторы и музыковеды – М. Гнесин, Б. Асафьев, И. Соллертинский; дирижеры А. Гаук, Н. Малько. С 1923 года при консерватории работает оперная студия, являющаяся базой производственной практикой студентов всех факультетов.

В годы Великой Отечественной войны ленинградская консерватория была эвакуирована в Ташкент, где продолжала учебную деятельность. С началом войны многие преподаватели и студенты консерватории защищали страну с оружием в руках. Одним из первых добровольцев ушел на фронт лауреат двух конкурсов молодых исполнителей Д. Шафран. «Я хочу, чтобы мои руки владели пулеметом не хуже чем виолончелью», - эти слова патриота музыканта запомнились в воинской части.

Среди выпускников Ленинградской консерватории – Д. Шостакович, Г. Свиридов, Е. Мравинский, В. Соловьев-Седой. К 1969 году в консерватории имелись следующие факультеты: теоретико–композиторский, дирижерский (с отделениями хоровым, оперно-хоровым), народных инструментов, фортепианно-органный, оркестровый, вокальный, музыкальной режиссуры. Ректором консерватории долгое время был народный артист СССР П. Серебряков. В 1967 году открыт филиал Ленинградской консерватории в г. Петрозаводске, позже отделившийся в самостоятельную консерваторию.

Саратовская консерватория имени Л. Собинова организована в 1912 году на базе музыкального училища, существовавшего с 1895 года. В период с 1924 по 1935 гг. консерватория была преобразована в музыкальный техникум. К 1970 году в консерватории действовали два факультета: исполнительский (отделения – фортепианное, оркестровое, дирижерско-хоровое, вокальное, народных инструментов) и историко-теоретический. Ректором консерватории до 1969 года был В. Кузнецов.

Музыкально-педагогический институт имени Гнесиных создан в Москве в 1944 г. на базе музыкального училища, ведущего свое начало от школ сестер Гнесиных (см. Приложение 3). Основателем и первым директором была Е.Ф. Гнесина. Кафедрами института в разное время заведовали: Н. И. Сперанский (сольное пение), С. Н. Козолупов (струнные инструменты), К.Б. Птица (хоровое дирижирование), В. Э. Ферман (история музыки), Е. С. Скребков (теория музыка). Е.С. Гнесина (композиция). В институте преподавали Г. Нейгауз, Б. Ямпольский, М. Гринберг, Т. Гутман, Ю. Тюлин, А. Хачатурян,А. Юрлов, А. Алексеев. К 1978 году в институте действовали три научные лаборатории: изучения народной музыки, физиологии пения вокальной методике, применения технических средств музыкального образования.

В 1961 году открыт филиал Гнесинского института в Уфе, на базе филиала в 1969 году организован Уфимский институт искусств.

Уральская консерватория имени М.П. Мусоргского создана в 1934 году в г. Свердловске. У истоков консерватории стаял композитор и пианист М. Фролов. В советский период консерватория имела отделения: фортепианное, вокальное, хорового дирижирования, оркестровых инструментов, народных инструментов, композиции, музыковедения, оперно-симфонического дирижирования. Среди преподавателей консерватории - О. Егорова, Б. Певзнер, Н. Голованов. В числе выпускников консерватории – Б. Штоколов, Б. Попов, А. Соколов и др. Ректором консерватории долгое время был Б. Гибалин.

Казанская консерватория создана в 1945 году; в ней имеются отделения: фортепиано, струнных, духовых инструментов, оперно-симфонических, дирижерско-хоровое, композиторское, народных инструментов, вокальное, историко-теоретическое. В консерватории преподавали Н. Рахлин, А. Леман, Н. Жиганов. Выпускниками консерватории являются автор первой чувашской оперы «Шаверман» Ф. Васильев, автор первой марийской оперы «Акпатыр» С. Сапаев.

Горьковская консерватория имени М. Глинки создана в 1946 году в г. Горьком. В консерватории имеются следующие факультеты: фортепианый, оркестровый, (струнные, духовые инструменты), хорового дирижирования, вокальный, историко-теоретический. Среди преподавателей консерватории - О. Соколов, А. Нестеров; ректором в советское время был Г. Домбаев (ныне консерватория переименована в Нижегородскую).

Новосибирская консерватория имени М.И. Глинки создана в 1966 году. Консерватория имеет факультеты: фортепианный, оркестровый, хоровой, вокальный, народных инструментов. Ректором консерватории в советское время был Л. Шевчук.

Астраханская консерватория основана в 1969 году. Инициатором создания консерватории стал доктор искусствоведения, профессор М.А.. Этингер. В консерватории работают кафедры фортепиано и органа, струнных инструментов, народных инструментов, духовых инструментов, хорового дирижирования, сольного пения и оперной подготовки. Ректорами консерватории в советское время были В. Кузнецов, Г. Славников, Л. Стахурская.

К середине ХХ в. в России была создана система профессионального музыкального образования, которой по праву можно гордиться. Она впитала богатые российские традиции, благодаря которым содержание образования на всех ступенях и по всем направлениям находится в целом на высоком уровне. Стройность системы, определенная взаимная соотнесенность всех ее звеньев также способствовали успешной подготовке музыкантов.

Профессиональное музыкальное образование на всем протяжении советского периода интенсивно развивалось, причем в первую очередь росло количество учебных заведений.

В 1994 г. в России насчитывалось свыше 5800 музыкальных школ, 260 средних и 50 высших музыкальных учебных заведений. Такой масштабной сети государственных музыкальных учебных заведений не имеет ни одна страна..

Документ об окончании советского музыкального вуза высоко ценится во всем мире; этой репутации способствовало получение нашими соотечественниками звания лауреатов престижных международных конкурсов. Диплом российской консерватории неизменно свидетельствует о высоком исполнительском уровне музыканта и его солидной общемузыкальной и гуманитарной подготовке. Диплом музыкального факультета педагогического вуза является подтверждением того, что музыкант-педагог владеет уникальным комплексом музыкальных специальностей: музыкальный инструмент, хоровое дирижирование, вокал, теория и история музыки. Выпускники данных факультетов имеют также хорошую психолого-педагогическую и гуманитарную подготовку. В каждом из музыкальных направлений, взятом в отдельности, учитель музыки уступает выпускнику консерватории, но в комплексе - ему нет равных. Важно и то, что каждое из этих направлений подготовки учителя музыки зиждется на соответствующей российской исполнительской традиции. Вместе с тем, в 80-е годы в музыкальном образовании, в том числе профессиональном, обозначился ряд серьезных проблем в различных плоскостях, что естественно для такого масштабного и сложного явления, как российское музыкальное образование. Эти проблемы не решены и ныне.

Серьезной проблемой не только музыкального образования, но и всей российской культуры является существующий разрыв между высоким уровнем профессиональных музыкальных достижений и низкой музыкальной культурой основной массы населения.

Эта проблема может быть кардинально разрешена только с помощью комплекса социально-экономических и культурно-педагогических мер. В частности, один урок музыки в неделю не только не может удовлетворить духовные потребности ребёнка, но и не позволяет полностью реализовать профессиональный потенциал учителя музыки по отношению к каждому конкретному ученику. И хотя эта проблема в большей мере относится к общему музыкальному образованию, она касается и профессионального. Готовя квалифицированных музыкантов-профессионалов, образовательная система не готовит в должной мере слушателей. Музыканты-исполнители - выпускники консерваторий - оказываются в известной мере оторванными от реальности. Их подготовка в очень малой степени предусматривает возможность музыкально-просветительской работы в непрофессиональной аудитории.

Кроме того, имеется и количественный дисбаланс. Выпускникам консерваторий подчас трудно найти работу по оплате, достойной их квалификации. Вместе с тем учителей музыки не хватает даже в городах, не говоря о периферии. Выпускникам консерваторий трудно переориентироваться на работу учителя музыки по двум причинам: из-за отсутствия должной психолого-педагогической подготовки из-за низкого престижа профессии учителя музыки в музыкально-исполнительской среде. Эта проблема наметилась давно, и, по мнению некоторых исследователей, следовало бы увеличить количество выпускаемых учителей музыки и соответственно ограничить приём в консерватории. Регулировать соотношение музыкально-исполнительских и музыкально-педагогических кадров в советское время было сложно, так как ими ведали различные министерства: Министерство культуры и Министерство просвещения. Тем не менее, тенденция к сокращению набор в консерватории наметилась в 1980-е годы. Через некоторое время появилась возможность платного обучения с зачислением вне конкурса. Проблема невысокого социального статуса музыканта-исполнителя, учителя музыки, экономические проблемы и проблемы низкого уровня музыкальной культуры масс остаются нерешёнными и в настоящее время.

Дата добавления: 2015-09-04