Читайте также:
|
Моргун Н. Л.
Идея создания клуба для подростков родилась в Центре лечебной педагогики в 1996 г. Тогда у нас образовалась группа детей, которые несколько лет занимались в Центре, но изAза состояния эмоциональноAволевой и познавательной сфер так и не смогли вписаться ни в одну социальную структуру — одни не учились совсем, другие учились индиA видуально.
Объединив этих ребят, мы создали клуб, который собирался раз в неделю. Первоначально преследовалась только одна цель — помочь детям не чувствовать себя одинокими. Мы пели, готовили небольшие спектакли, вечера, чаевничfли, помогали, чем могли, Центру.
К концу года стало очевидно, что ребятам это не помогает адаптироваться в социуме: нет социального каркаса со своими законами, ритуалами, границами. У обычных детей есть школа, двор, компании сверстников со своими отношеA ниями и правилами, благодаря которым эти дети приобретаA ют опыт социализации. Включенность в систему таких отноA шений и правил помогает последующему формированию нравственных норм.
У наших детей такой выстроенной социальной жизни не было. Встала задача ее создать.
Как раз в это время я совершенно случайно наткнулась на книгу о скаутском движении: Бондарь Л. Введение в скаутинг. Книга для родителей и других взрослых.— Женева: Всемирная организация скаутского движения, 1996.1 ПрочиA
1 Автор книги Людмила Бондарь — канд. пед. наук, научноAметодический консультант Всемирного Скаутского Бюро и одновременно консультант
тав эту книгу, я поняла, что идея скаутинга поможет нам выстроить тот социальный каркас, который так необходим подросткам, с которыми мы работаем.
В идею скаутинга встроены ответы на сложные жизненA ные вопросы, к тому же она позволяет объединить самых разных людей. Скаутинг — это:
1) братство, для вхождения в которое не надо обладать подходящим возрастом или какимиAто особыми возможносA тями и умениями;
2) помощь и забота друг о друге;
3) формирование умений и навыков, позволяющих справA ляться с жизненными проблемами собственными силами — самодисциплиной и самоконтролем.
Жажда нового, приключений, самостоятельности, возA можности испытать себя, взять на себя ответственность в рамках своих возраста и способностей — вот чем привлек нас скаутинг.
С чего мы начали? Сентябрь посвятили подготовке:
1) всем детям, их родителям, педагогам дали прочитать упомянутую книгу о скаутинге;
2) собрали детей сотрудников Центра — младших школьA ников и подростков, рассказали об идее создания скаутAклуA ба, дали прочитать ту же книгу, попросили помочь ребятам, имеющим сложные проблемы,— иными словами, предложиA ли им стать участниками скаутAклуба.
С идеей все охотно согласились.
В октябре рождение скаутклуба состоялось.
В клубе было 25 человек: 13 мальчиков, 5 девочек и 7 взрослых. Одиннадцать 11 ребят со сложными проблемами: шизофреноподобная симптоматика (у некоторых диагностиA рована шизофрения). Их возраст — от 12 до 16 лет, восемь из них имеют инвалидность. 7 - Детей сотрудников (мы называA ем их помощниками) — семеро, им от 11 до 15 лет.
Жизнь у нас трудная, но интересная. Собираемся мы каждую пятницу с 15 до 19 часов. Этого дня ждут с одинакоA
московского Института молодежи — постоянно проживает в Женеве. В настоящее время у нас налажены с ней прочные связи: она была в нашем Центре, затем прислала нам детские книги о скаутах, скаутские задания, которые можно использовать в нашей работе, эмблемы скаутов; она постоянно в курсе всей нашей деятельности.
вым нетерпением и ребята, и взрослые, которые с ними работают.
В Клубе три правила:
1. Не обижать.
2. Не мешать.
3. Не подводить.
За нарушение правила член клуба пропускает одно собрание (одну пятницу). Из скаутских законов (их всего десять) мы на первый год выбрали пять и стали учиться их выA полнять:
1. Скаут всегда говорит правду.
2. Скаут помогает другим, не ожидая похвалы и вознаA
граждения.
3. Скаут — друг всем, он стремится понимать и уважать людей, чьи идеи и привычки отличаются от его собственA ных.
4. Скаут трудится, чтобы заработать деньги на свои расA
ходы и возможность помогать другим.
5. Скаут вежлив по отношению к каждому человеку вне зависимости от его возраста.
Ребята учились понимать, слушать и слышать друг друга, быть ответственными за порученное дело (каждый имел конкретное дело на весь год), самостоятельно принимать решения, преодолевать себя в разных ситуациях.
Очень большое внимание мы уделяли тому, чтобы научить ребят быть чуткими и внимательными друг к другу. Для этого использовались разные методы, в том числе и опыт В. Сухомлинского.
В дни сбора клуба на столе стояла ваза с цветами: белые цветы — все хорошо, фиолетовые — кому-то плохо, нужна помощь. Казалось, что ребята, приходя в клуб, не реагируют на цветы. Но когда в одну из пятниц белые цветы поменяA лись на фиолетовые, заметили все. Было интересно наблюA дать за детьми: все спрашивали друг у друга, что случилось. Когда выяснилось, что член нашего клуба, педагог, лежит в больнице, решили: каждый напишет записку с добрыми слоA вами, и мы передадим эти записки ей. Это были очень троA гательные и душевные записки. Некоторые состояли просто из букв и подписи (не все умеют писать), другие — из одноA го слова «Приходи» и цветочка. После этого случая ребята
всегда замечали, если ктоAто отсутствовал, и интересовались причиной. Был момент, когда фиолетовые цветы стояли месяц, и когда, наконец, в вазе снова оказались белые цвеA ты, ребята с радостью сообщали всем входящим в комнату:
«У нас все в порядке».
В клубе работают три мастерские: по изготовлению рамок, столярная и швейная. Все, что изготавливают в мастерских, продается в клубном магазине в конце месяца. Первыми покупателями были родители и сотрудники ЦентA ра, позже появились заказы на рамки, деревянные ящики.
На зимние каникулы все ребята получили первые зарабоA танные деньги. Часть этих денег была использована на приобретение материалов для мастерских, другая — поделена между ребятами поровну. На следующие заработанные деньA ги ребята решили устроить мамам чаепитие. Для ребят это была новая ситуация: они привыкли, что взрослые все делаA ют для них, а теперь они сами хотели сделать чтоAто для взрослых. Каждая группа ребят имела свое задание. Одни
(трое «проблемных» детей) вместе с педагогом ходили в маA газин покупать продукты. При этом надо было не просто сделать покупку, но еще и так рассчитать деньги, выданные казначеем, чтобы хватило на всё. Другие готовили из этих продуктов угощение, третьи — накрывали на стол, четверA тые — отвечали за концерт, в котором участвовал и клубный ансамбль.
Деньги на весенние каникулы были поделены между ребятами не поровну, а в соответствии со сделанной рабоA той. Это приучало их понимать, что заработок зависит от качества работы и затраченных на нее усилий. Такой подход помог троим ребятам (двое из них — «помощники») преодоA леть нежелание выполнять работу всегда качественно.
В апреле в Центре впервые проводилась большая ярмарка детских работ. Организация и проведение ярмарки были поручены нашему клубу. К этому дню мы долго готовились. Для многих ребят подобная подготовка оказалась серьезным испытанием. Однако все, кроме двух мальчиков, смогли преA одолеть себя и справились с поставленной задачей. Каждый из членов клуба был продавцом, имел свой стол с товарами. Ребятам пришлось общаться с покупателями, считать деньA ги. Покупателями же были теперь не родители и знакомые сотрудники, а чужие люди. На ярмарке оказалось немало и гостейAиностранцев. Ситуация для многих ребят была очень
сложная, но все чувствовали себя гордыми, «осознающими собственную значительность».
Стоит рассказать и о том, какие сейчас взаимоотношения между ребятами в клубе и как они складывались.
Сначала наши «помощники» очень опекали ребят с пробA лемами, старались всё за них сделать, иногда терялись и тогA да пытались уединиться, но никогда не спрашивали нас, взрослых, как им поступить. Надо отметить, что «помощниA ки» ни разу никого не обидели и были терпеливы, можно сказать, сверх меры.
Мы много с ними говорили, объясняя поведение «пробA лемных» ребят, давая советы, как лучше поступить в той или иной ситуации. Постепенно «помощники» начали относитьA ся к «проблемным» ребятам не как к больным, а как к сверстникам во дворе или школе. Ситуация стала меняться: быстрее возникало взаимопонимание, «проблемные» дети обучались лучше справляться со своими трудностями и преA одолевать себя. «Помощники» начали задавать нам все больA ше вопросов; иногда они скорее нас находили правильное решение, помогая друг другу. В итоге в клубе сложился очень хороший, доброжелательный микроклимат.
Изменились ли ребята за этот год? Да, изменились все. Они возмужали, стали более уверенными, ответственными, более самостоятельными, научились жить по правилам, устанавливать их и потом им подчиняться. Ребята стали больше считаться друг с другом, друг о друге думать и заботиться.
Моргун Надежда Львовна — Центр лечебной педа(гогики (117311, Москва, ул. Строителей, д. 17(б); эл. почта: ccpmain@online.ru
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 51 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К УЧАСТНИКАМ ПРОГРАММЫ | | | Психологическая поддержка семьи, воспитывающей ребенка с проблемами развития |