Г. Снегирев

У меня есть сестра Галя, она на год младше меня, а такая плакса, обязательно я должен ей все уступать. Мама даст что-нибудь вкусное, Галя свое съест и еще у меня попросит. Если не даешь — начинает реветь. Только о себе одной думала, но я ее от этого отучил.

Пошел я однажды за водой. Мама на работе, нужно было са­мому воды натаскать. Зачерпнул полведра. Вокруг колодца ско­льзко, вся земля обледенела, еле до дому ведро дотащил. Поста­вил его на лавку, смотрю, а в нем жук-плавунец плавает, боль­шой такой, с мохнатыми ножками. Вынес я'ведро во двор, воду вылил в сугроб, а жука поймал и посадил в банку с водой. Жук в банке вертится, никак привыкнуть не может.

Пошел я снова воды принести, принес чистой воды, ничего на этот раз не попалось. Разделся и хотел посмотреть жука, а банки на окне нет.

Спрашиваю у Гали:

— Галя, это ты жука взяла?

— Да,— говорит,— я, пусть он в моей комнате живет.

— Почему же,— говорю,— в твоей, пускай жук общий будет!
Беру из ее комнаты банку и на окно ставлю: мне ведь тоже

хочется на жука посмотреть. Галя заплакала и говорит:

— Я все маме скажу, как ты у меня жука отнял!
Подбежала к окну, схватила банку, воду даже на пол рас­
плескала, и опять поставила к себе в комнату.

Я разозлился.

— Нет,— говорю,— жук мой, я его поймал!— Взял и обратно
на окно поставил.

Галя как заревет, одеваться стала.

— Я,— говорит,— в степь пойду и замерзну там из-за тебя.
Ну,— думаю,— и-пускай! Она всегда так: если не дашь чего,

так сразу пугать начинает, что замерзнет в степи.

Хлопнула она дверью и ушла. Смотрю я из окна, что она делать будет, а она идет прямо в степь, только тихо-тихо, ждет, когда я за ней побегу. «Нет,— думаю,— не дождешься, хватит, побегал за тобой!»

Идет она, снег ей по колено, и руками за лицо держится: ревет, значит. Все дальше и дальше от дома уходит в степь. «А что,— думаю,— и взаправду замерзнет?» Жалко мне ее стало. «Может, пойти за ней, вернуть? И жука мне не нужно, пускай себе насовсем берет. Только опять будет всегда устраивать рев. Нет, лучше подожду, будь, что будет!»

Галя далеко ушла, только маленькая точка видна. Хотел я уже одеваться, за ней идти — смотрю, точка все больше становится: обратно, значит идет. К дому подошла, руки в карманах держит, смотрит себе под ноги. Боится глаза поднять: знает, что я на нее смотрю из окна.

Пришла домой, разделась молча и ушла к себе в комнату.

Долго там сидела, а потом подошла к окну и говорит:

— Какой хороший жук, его покормить надо!
Стали мы за жуком вместе ухаживать.

Когда мама с работы пришла, Галя ей ничего не рассказала, и я тоже.

Вопросы: 1. Почему брат не хотел уступить требованию сво­ей младшей сестры? Прав ли он был или не прав?

2. Какими словами можно охарактеризовать поведение маль­чика, какими — поведение его сестры?

Если учащиеся затрудняются в ответе на второй вопрос, можно предложить им несколько понятий, а они должны выбрать

СИТУАЦИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ С ДЕТЬМИ

Сереже не везло. Играл с ребятами «в прятки» и вот уже полчаса как «водит». Ему так обидно, что вот-вот расплачется. А тут еще Димка нет-нет да и закричит из-за угла: «Води, води, кашу не вари!» Ребята, видимо, заметили его состояние, поэтому после каждого «кона» говорят: «Ты смотри, отводись. А то будешь «неотвожа, красна рожа!» Совсем обидно стало Сереже. Но вдруг к нему неожиданно подошла Марина и предложила подменить его. «Это несправедливо! — закричали ребята.— Ты нарушаешь правила игры».

Как вы относитесь к предложению Марины? Чем оно было вызвано?

добро спеши.

Добрые дела красят человека.

Без добрых дел йет доброго имени.

Жизнь дана на добрые дела.

Злой не верит, что есть добрые люди.

Скромность каждому к лицу.

Скромность украшает героя.

СИТУАЦИИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ С ДЕТЬМИ

*. * *

В классе — четверо: два мальчика и две девочки — перво­классники. Мальчики что-то пишут, девочки вытирают парты.

— Чем вы тут занимаетесь? — спрашиваю.

— Мы парты моем, а они двойки получили. Их заставили
переписывать. Костылев пять ошибок сделал. Ему двойку постави­
ли. А мне пятерку!

— Пятерка — хорошо. Только зачем хвастать?

— Вот идите, посмотрите,— потянула меня за полу пиджака
хвастунья.

Она бесцеремонно взяла у Костылева тетрадь и стала пока­зывать:

— Смотрите: раз, два, три... пять ошибоче-к! Видите, двойка
стоит? А у меня — пятерка!

Девочка очень рада своей пятерке, но, пожалуй, не меньше и тому, что у Костылева двойка.

Вопросы: 1. Какие качества характера проявились в поступках девочки?

2. Как вы их оцениваете?

3. Наблюдали ли зы подобные ситуации в жизни?

Алик всегда любил быть первым: когда строились на завтрак, когда кончались уроки.

Он первым выбегал из-за парты, и, если кто-нибудь стоял уже впереди него, то он отталкивал их, а сам вставал вперед, громко крича, что это его место. И многие старались с ним не спорить, он был сильным мальчиком, мог и кулаками доказать право на первое место в строю.

Вопросы: 1. Каким растет Алик? Что бы вы ему посоветовали? 2. Наблюдали ли вы подобные поступки у ребят вашего класса? Как вы боретесь с ними?

Я знаю одного мальчика, который часто поступает так: по­просит мама сходить в магазин — он сходит, но за это ему по­купают мороженое; попросят накрыть на стол — он накроет, но за это его сводят в кино. И так рос этот мальчик. Что не попросят, он все сделает.

— Что вы можете о нем сказать?

Дата добавления: 2015-08-27