Приватные события

В 1945г. Скиннер впервые описал теорию радикального бихевиоризма. В центре радикального бихевиоризма заложен анализ приватных событий.

Вербальное поведение, контролируемое приватными стимулами, является основной темой теоретического и философского анализа поведения как научной дисциплины.

Существенное количество ежедневного вербально поведения контролируется частично приватными событиями.

То, что воспринимается как «мышление» включает контроль явных определенных стимулов и скрытых определённых стимулов – приватных событий.

Анализ приватных стимулов осложнен из-за двух проблем:

1. Только субъект может анализировать собственные приватные события.

2. Нет подходящих сенсоров, способных определить приватные стимулы и их влияние на поведение.

Данные факторы существенно осложняют обучение вербальным действиям, вызванным приватными стимулами.

Скиннер определил 4 способа, с помощью которых мы приобретаем навыки вербального поведения, которое находится под контролем приватных стимулов:

· Два способа включают непрямой контакт с приватными событиями – Публичный аккомпанемент и косвенная реакция

· Два способа, который включают прямой контакт со стимулами, которые были в начале внешними, но теперь контролируют вербальное поведение как приватные события – Общие характеристики и сокращение реакции.

Публичный аккомпанемент – происходит в то время, когда явный стимул сопровождает приватный стимул (ребенок ударился, папа это видит и говорит – «ай ай ай»).

Косвенные реакции – происходят в то время, когда явный стимул, сопровождающий приватное событие, не виден, но выражен косвенными реакциями (папа не видел, как ударился ребенок, но увидел когда тот плакал и держался за голову, папа прокомментировал «ай ай ай»).

Обучение комментировать приватные события (такт) происходит с помощью публичного аккомпанемента и косвенных реакций. Например, приватные события вызывают приватные эмоции (поведения), которые мы можем обучить комментировать такими словами как «счастье», «грусть», «злость», и тд. Эмоции = поведение (по Скиннеру).

Данное обучение не происходит, если приватное событие отсутствует в момент обучения (например, учеба эмоций по картинкам).

Общие характеристики -использование явного стимула, но другим образом. Говорящий может научиться комментировать временные, геометрические или наглядные характеристики объектов и обобщить эти характеристики в приватных событиях (метафорическое расширение).

· Например, - «Какой ты колючий сегодня!» (если человек обижает нас) – сравнение физической боли от колючек с болью, которую принес он своей обидой. Вербальное поведение обидчика воспринимается, как физический объект.

Сокращение реакции – большинство людей учатся комментировать характеристики собственных тел – движения и позиции. Кинестетические стимулы могут начать контролировать вербальные действия. Когда движения сокращаются (в размерах) и становятся скрытыми – они могут иметь тот же контроль, что и явные кинестетические стимулы.

· Например, ребенок может рассказывать, как представляет себе, что он плывет на лодке, катится на велосипеде и даже его мышцы могут слегка подрагивать в такт движениям.

· Или если мы злимся на человека, то представляем, как ударяем его, и руки совершают укороченное движение удара как-будто.

Дата добавления: 2015-08-27