Примеры проблем

Школьные проблемы

1. Как сделать ученическое самоуправление постоянным фактором школьной жизни?

2. Использование некоторыми учащимися в своей речи слов и выражений, оскорбительных для
других людей.

3. Опасения учащихся за свою личную безопасность из-за хулиганских действий в школе и за ее
пределами.

4. Курение в школе

5. Устаревшее школьное оборудование, обветшавшее здание.

Молодежные проблемы

1. Проблемы с поиском работы по окончании школы молодыми людьми.

2. Угрожающий характер для общества в целом употребления наркотиков в молодежной среде.

Коммунальные проблемы

1. Торговля спиртными напитками и табачными изделиями в магазинах, расположенных недалеко от школ.

2. Отсутствие необходимых условий для престарелых людей и инвалидов в учреждениях, занимающихся обслуживанием населения.

3. Неудовлетворительная работа транспорта.

Проблемы, связанные с основными правами и свободами личности

1. Пассивность людей на выборах. Особенно это касается выборов в местные органы власти.

2. Ограничение детей в их правах, злоупотребления по отношению к детям или отсутствие должного внимания взрослых к детским проблемам.

Проблемы, связанные с окружающей средой

1. Проблемы, связанные с защитой окружающей среды и охраной здоровья людей на производстве.

2. Отсутствие программ по переработке отходов или бездействие этих программ.
Б. Домашнее задание

Перечисленные ниже три задания помогут вам больше узнать о проблемах вашего района и обще­ственной политике, проводимой для их решения. Используйте данные в учебнике Формы для запи­си полученной вами информации. Сохраните всю информацию, полученную во время выполнения этого задания. Вы можете включить эту информацию в портфолио, который будет составлять ваш класс.

1. Задание для проведения интервью

Выберите одну из проблем, которую учащиеся вашего класса считают важной для вашего города или села, и обсудите ее с вашими родителями, друзьями, соседями или другими людь­ми. Узнайте, что они знают об этой проблеме, и что они думают о ней. Используйте Форму интервью для записи полученной информации.

2. Задание для работы с печатными источниками

Просмотрите газеты и другие печатные источники информации для получения доказательств важности этой проблемы для вашего города или села и определения путей ее решения, Для записи просмотренной вами печатной информации используйте Форму анализа информации ¹ из печатных источников.

3. Задание для обзора радио- и телевизионных передач

Просмотрите или прослушайте передачи по радио или телевизору, связанные с изучаемой вами проблемой и путями ее решения. Запишите эту информацию и обсудите ее в классе с учителем и учащимися. Используйте Форму обзора радио- и телевизионных передач для записи со­бранной вами информации.

ФОРМА ВЫЯВЛЕНИЯ И АНАЛИЗА ПРОБЛЕМЫ

Фамилии членов группы
Дата____________

Проблема ______________________________________

1. Считаете ли вы и другие люди вашего района, что эта проблема является важной? Почему?

2. Какие органы управления отвечают за решение этой проблемы?

3. Проводится ли этим органом управления какая-либо политика для решения этой проблемы?

Если такая политика существует, то ответьте на следующее вопросы:
Каковы ее преимущества и недостатки?_________________________________________

• Как ее можно улучшить?_____________________________
• Как эта политика может быть изменена? Почему?_______________________
• Какие разногласия существуют в вашем городе или селе относительно этой политики?______________________________

4. Где можно получить информацию по данной проблеме?

5. Существуют ли какие-нибудь другие проблемы в вашем городе или селе, которые можно было решать в классе? Что это за проблемы?

ФОРМА ИНТЕРВЬЮ

Ваша фамилия
Дата________________________________________________________________________

Проблема

1. Фамилия интервьюируемого

Род занятий (роль в обществе)

(например, предприниматель, пенсионер, учащийся, общественный деятель)

Примечание: если интервьюируемый не желает называть свою фамилию, уважайте его право па личную жизнь и укажите только его общественное положение.

3. Расскажите интервьюируемому какую проблему вы изучаете. Затем попросите его ответить на следующие вопросы. Запишите ответы.

а) Считаете ли вы важной эту проблему? Почему?

б) Считаете ли вы, что и другие люди также считают эту проблему важной?

в) Какая политика по решению данной проблемы проводится в настоящее время
государственными органами власти? _________________________

Если такая политика осуществляется, то ответьте на следующие вопросы:
Каковы ее преимущества и недостатки?

Как ее можно улучшить?

Как эта политика может быть изменена? Почему?

Какие разногласия существуют в вашем городе или селе относительно этой политики?

4. Где можно получить информацию по данной проблеме и занимаемым позициям различных лиц и групп?____________________________________________________ ____________

5. Существуют ли какие-нибудь другие проблемы в вашем городе или селе, которые можно решать в классе? Что это за проблемы?____________________________

ФОРМА АНАЛИЗА ИНФОРМАЦИИ ИЗ ПЕЧАТНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Ваша фамилия
Дата______________________

Проблема

Название/дата публикации

Заголовок статьи:

1. Позиция, занимаемая в статье по данной проблеме

2. Основные пункты этой позиции ___________________________

3. В соответствии с этим источником, какая политика по решению данной проблемы проводится в настоящее время государственными органами власти?______________________

Если такая политика осуществляется, то ответьте на следующие вопросы:
Каковы ее преимущества и недостатки?_______________________________________ ___

Как ее можно улучшить?

Как эта политика может быть изменена? Почему?

Какие разногласия существуют в вашем городе или селе относительно этой политики?

ФОРМА ОБЗОРА РАДИО- И ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПЕРЕДАЧ

Ваша фамилия

Дата________

Проблема

1. Источник информации. (Это может быть телевизионная или радиопрограмма новостей, документальная программа, интервью или какая-либо другая программа по проблеме.)

___________________________________________________________

В ходе просмотра или прослушивания передачи обсудите следующие вопросы:

2. Считается ли эта проблема важной? Почему?____________________________ ___

3. Какая политика по решению данной проблемы проводится в настоящее время государственными органами власти?______________________________________

Каковы преимущества этой политики?

Каковы недостатки этой политики?.

Как эту политику можно улучшить?

Требует ли эта политика изменений? Почему?__________

Какие разногласия существуют в вашем городе или селе относительно этой политики?_

На следующем этапе вы должны всем классом обсудить то, что вы узнали о проблемах вашего города или села. Выяснить достаточно ли у вас информации, чтобы выбрать проблему, над которой будет рабо­тать весь класс.

А. Обсуждение в классе

Принятие решения о том, достаточно ли у вас информации, чтобы выбрать проблему для ее изучения

Используйте следующие шаги для выбора проблемы, которую будет изучать весь ваш класс.

1.Если ваш класс считает, что имеется достаточно информации для принятия решения, вы дол­жны путем голосования выбрать проблему, которая будет изучаться всем классом. Убедитесь, что вы избрали проблему, важную для вашего города, села. Удостоверьтесь, что вы сможете собрать необходимую информацию по данной проблеме, чтобы подготовить хорошее портфолио.

2. Если ваш класс решил, что необходимо собрать дополнительную информацию для принятия решения о выборе проблемы, то распределите задания по группам так, чтобы собрать больше инфор­мации по предложенным учащимися проблемам.

ШАГ 3. СБОР ИНФОРМАЦИИ ПО ПРОБЛЕМЕ, КОТОРАЯ БУДЕТ ИЗУЧАТЬСЯ ВАШИМ КЛАССОМ

Теперь после того как ваш класс выбрал проблему, вы должны решить, где найти дополнитель­ную информацию. Вы увидите, что некоторые источники информации лучше других. Например, если вы избрали проблему, связанную с защитой окружающей среды, вы обнаружите, что отдель­ные люди или группы людей знают по этой проблеме больше, чем другие (учитель биологии, члены местной экологической организации).

А. Работа класса

Определение источников информации

Ниже дается перечень некоторых источников информации, которые могут вам пригодиться в вашей работе. Прочитайте и обсудите этот перечень. Определите для себя, какие источники инфор­мации имеются в вашем городе или селе и как установить с ними контакты. Затем разделитесь на исследовательские команды. Каждая исследовательская команда должна собрать информацию по одному из перечисленных источников или источника, выявленного вашим классом. Для записи полученной информации используйте приведенные ниже Документационные формы. Взрослые (учителя, родители) могут помочь вашей команде при сборе информации. Но они не должны выпол­нять за вас вашу работу. Вы можете пригласить специалистов, в том числе из числа родителей, которые могут поделиться знаниями по изучаемой вами проблеме.

Сохраните всю собранную вами информацию для ее использования при составлении портфолио вашего класса.

Примеры источников информации

1. Библиотеки. В школьных, университетских, районных и городских библиотеках имеются
газеты, журналы и другие издания, в которых вы сможете найти нужную информацию по изучае­
мой вами проблеме. Сотрудники библиотеки помогут вам найти необходимую информацию.

2. Редакции газет. Вы можете также обратиться в редакции газет, которые находятся в вашем городе. Журналисты, готовящие репортажи, собирают информацию по общественным проблемам и освещают деятельность государственных органов по их решению. В редакции вам могут предоста­вить подборку материалов, фотодокументов по изучаемой вашим классом проблеме.

3. Преподаватели вузов и научные работники. Преподаватели и научные работники местных институтов и университетов могут стать хорошими экспертами по проблеме, изучаемой классом. В телефонном справочнике вы сможете найти необходимую информацию о находящихся поблизости высших учебных заведениях или научно-исследовательских институтах. Вы можете позвонить в эти учреждения и обратиться за помощью для получения консультации. Вы можете также обратиться к преподавателям средних специальных учебных заведений, научных клубов и об­ществ.

4. Юристы. Юристы являются прекрасным источником информации по многим проблемам в обществе. Попросите директора школы выяснить, имеются ли в школе учащиеся, чьи родители
работают юристами. Используйте телефонный справочник, чтобы найти ближайшую юридичес­кую консультацию, общественную приемную.

5. Общественные организации и группы по интересам. Многие общественные группы интересуются выявленными в вашем городе, селе или в стране проблемами. Эти общественные группы
называются группами по интересам. Некоторые из них вы можете найти и в вашем районе. Используйте телефонный справочник, чтобы найти эти организации. Возможно, ваш класс уже выявил такие группы по изучаемой вами проблеме во время выполнения вашего первого домашнего задания. Ваш учитель или взрослый помощник поможет вам связаться с ними по телефону или написать письмо для получения нужной информации.

6. Законодательные органы. Представители местных законодательных органов власти на уровне вашего города, села или на уровне Государственной Думы рассматривают общественные проблемы и разрабатывают общественную политику, направленную на их решение. У депутатов Государственной Думы или парламента субъекта федерации имеются приемные в вашей области, городе или в районе. Вы можете найти адреса этих приемных и номера телефонов в телефонном справочнике, узнать в местных органах власти. В каждом офисе работают помощники депутатов, ответственные за работу с гражданами, которые могут предоставить информацию по различным проблемам вашего города, села, области и государства.

7. Органы исполнительной власти. Люди, работающие в органах исполнительной власти на районном, областном или государственном уровнях могут заниматься проблемой, которую ваш класс избрал для изучения. Отделы общественной информации могут предоставить вам информацию по проблеме и тому, как она решается исполнительными органами. Например, в вашем местном орга­не власти, имеется комитет по здравоохранению или департамент безопасности дорожного движе­
ния. Используйте телефонный справочник для поиска этих или других нужных вам подразделе­ний.

Дата добавления: 2015-08-26