Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Раннее детство. Познавательное развитие. Развитие личностной сферы.

Развитие психики в онтогенезе. Понятие, условия, основные закономерности психического развития. | Теории развития. Периодизация Фрейда. Психическое развитие интеллекта в концепции Пиаже. Периодизация Эриксона. | Концепция Пиаже. | История становления возрастной психологии. Прейер, Холл, Бюлер, Штерн. | Младший школьный возраст (7-11 лет). | Психологическая готовность к обучению в школе. | Предупреждение школьной дезадаптации. | Подростковый возраст (11-15 лет). | Кризис юности. Кризис идентичности. | Педагогическая психология как наука, ее структура, методы педагогической психологии. |


Читайте также:
  1. II.Вывод “будущее развитие клонирования и генетической модификации, как я это вижу”.
  2. III. Развитие и искоренение нищеты
  3. quot;Хронограф" будет следить за развитием событий.
  4. VII. РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ НАУКИ
  5. А) Обеспечение высокого уровня доходов и потребления для всего населения. Развитие торговли
  6. А.СМИТ: годы жизни, основные труды, концептуальные положения, теории, высказывания, оказавшие влияние на развитие экономики.
  7. Бурное развитие эмпирической социологии в США.

Развитие познавательных психических процессов. ВВД - предметно-манипулятивная деятельность. Ребенок начинает овладевает действиями с предметами, познает функции предметов. Зачатки этой деятельности появляются в 6 месяцев: сосет, грызет, трогает. С 9 месяцев - ритмичные сжатия, круговое облизывать, повторное бросание. И к году появляются предметно-спецефиеские действия. В 1,5 года начинает употреблять предметы по назначению. Простейшие предметы, простейшие функции. Предметы для него полифункциональные (ложкой едят, но ей можно и копать). На фоне ВВД развивается мышление. Мышление наглядно-действенное. В основе чувственный опыт. Многие действия приобретают вид ритуала. И если что-то пошло не так, можно устроить гипобулическую реакцию. К концу 3х лет он знает много предметов и их функциональное значение. Вместо одного предмета можно использовать другой. Внимание не произвольное, акцент внимания на яркие вещи. Воображение слабое. Память образная. Берут в руки что-то пишущее, первая изобразительная деятельность. Исчезает автономная речь. Кризис 3 годам начинает различать речь. Развитие личностной сферы. Самооценка зависит от того, как прошел предыдущий возраст. К концу 3х лет - оценка завышенная. Начинает появляться самосознание. Особенно по фото. Называет себя в 3 лице и по имени. Закладывается мотивация на успех или неудачу. Эмоции в этом возрасте уже сформированы. Эйдетическая (очень яркая) память. В этом возрасте детей легко отвлечь. В год очень застенчивы. Очень развито чувство сострадания.

Период дошкольного возраста. Кризис 3 лет. Развитие познавательной сферы. Проблема эгоцентрической речи и эгоцентрического мышления (Пиаже, Выготский). Развитие личностной сферы. Игра как ВВД в дошкольном возрасте. Сущность и развитие игры.


Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 81 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Периодизация Д.Б. Эльконина.| Дошкольный возраст (3-7 лет).

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)