Аңлатма язуы

Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына татар әдәбиятыннан укытуның бурычлары түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

1.Укучының татар әдәби телен үзләштерүенә, текстны аңлап, йөгерек һәм сәнгатьле итеп укуына, дөрес яза белүенә, әдәби тел нормаларын саклап, төрле темаларга иркен сөйләшүенә ирешү.

2. Балаларны татар әдәбияты, халык авыз иҗаты, татар халкының җыр-музыкасы, театр, сынлы сәнгате белән таныштыру, күренекле язучылар һәм аларның әсәрләрен үзләштерүләренә ирешү.

3. Укучыларга татар халкының килеп чыгышы, тарихи язмышы, чит илләрдәге милләттәшләребез торышы турында мәгълүматлар бирү.

4. Халык тарихын һәм мирасын өйрәнү аша яшүсмерләрдә Ватанга, халыкка, туган телгә мәхәббәт, олыларга, кечеләргә һәм, гомумән, кешегә ихтирам, мәрхәмәтлелек, шәфкатьлелек тәрбияләү. Шулай хезмәт тәрбиясе һәм эстетик тәрбия бирү.

Аңлашыла ки, бу бурычлар, аерым-аерым күрсәтелсәләр дә, үзара тыгыз бәйләнгәннәр. Алар бердәм уку-укыту процессында гамәлгә ашырылалар, чөнки дәрестә белем бирү, шәхес формалаштыру бергә бәйләп алып барыла.

Программага әсәрләр киләчәк яшь буынны мәрхәмәтле, шәфкатле, туган як табигатен саклаучы һәм яратучы, кешелекнең уңай сыйфатларына ия булган, милләт мәнфагәтьләрен яклардай кеше итеп тәрбияләү бурычларын күз алдында тотып сайланды.

Укучыларга рухи, милли һәм әхлак тәрбиясе бирүдә, аларны халкыбызга хезмәт итәрдәй шәхес буларак формалаштыру бу әсәрләрнең роле зур. Яшь буынга милли яшәү рәвешен җиткерүдә, аның үзаңын үстерүдә, бу юнәлештә гамәли адымнар ясауга әзерләүдә әдәбият мөһим җирлек булып тора.

Программада әдәбиятны түбәндәге тәртиптә өйрәнү планлаштырылды.

10-11 нче сыйныфларда татар әдәбияты тарихын хронологик тәртиптә һәм хәзерге идея-эстетик таләпләре искә алып яктырту күздә тотылды. Программада бу әдәбиятны милли сүз сәнгәте итеп карауга аеруча игъбар ителде. Укучыларның, әдәби әсәрләрне мөстәкыйль укып, аңа үз мөнәсәбәтләрен белдерә алу күнекмәләре бирү күздә тотылды һәм, әдәби әсәрләргә бәйләп, әдәбият теориясеннән төшенчәләрне тагын да тирәнәйтү максаты куелды.

Әдәби әсәрләрне өйрәнү барышында укучыларны сәнгатьле уку алымнарына өйрәтү дә әһәмиятле. Бу җәһәттән эш түбәндәге юнәлешләрдә алып барыла:

*татар теленең үзенчәлекле авызларын әйтү күнекмәләре булдыру;

*сүз басымын дөрес куя белү;

*логик басымны дөрес куя белү;

*җөмләләрне фаразларга бүлү һәм дөрес пауза белән уку;

*тавышны дөрес төшерә һәм күтәрә белү, интонацияне дөрес куллана белү күнекмәләре булдыру һ.б.

Матур әдәбиятны, шул рәвешле, төрле яклап өйрәнү һәм үзләштерү укучыларның сөйләм һәм язу күнекмәләрен камилләштерүгә ярдәм итә. Болар һәммәсе урта белемгә ия булган яшьләр ана телендә фикерли, иркен сөйләшә, дөрес яза белергә тиеш дигән максатка ирешергә ярдәм итә.

Атнага сәгать саны – 2.

бәйләнешле сөйләм телен үстерү – 12;

Сочинение - 2

Уку-метод комплексы:

Ф. М. Мусин, З. Н. Хәбибуллина, Ә. М. Закирҗанов /Татар әдәбияты/ Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 11 нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен) Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафаннан тәкъдим ителгән/ Яңадан эшләнгән өченче басма/ КАЗАН “МӘГАРИФ” НӘШРИЯТЫ 2006.

Өстәмә әдәбият

Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5-11нче сыйныфлары өчен укытучылар өчен кулланма “Мәгариф” нәшрияты. Казан – 2005.

11 нче сыйныф өчен татар әдәбиятыннан татар балаларына тематик план.

11нче сыйныф өчен татар теленнән әдәбиятыннан балаларына тематик план.

1нче яртыеллык (32сәгать)

№	Тема	Дәрес тибы	сәг	Эчтәлекнең элементлары	Дәрескә таләпләр	Тикшер. төре	Эчтәлекнең өстәмә элементлары	Өй эше	П	Ф
	20нче еллар әдәбияты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		Гражданнар сугышы, ачлык.	Гражданнар сугышы, ачлык темаларыныж даими яктыртылуы.	Әңгәмә.		5-7бит укырга, сорауларга җавап әзер.
	Г. Ибраһимов. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Казакъ кызы.”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Г. Ибраһимовның Октябрь революциясеннән соң иҗаты. “Казакъ кызы” романы.	Г. Ибраһимовның Октябрь революциясеннән соң иҗаты белщн таныштыру.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Романны тулысынча укырга. Сорауларга җавап әзерләргә.
	Г. Ибраһимов. “Казакъ кызы.”	Катнаш дәрес.		Г. Ибраһимовның “Казакъ кызы” романы.	Г. Ибраһимовның роман үзәгендә кеше бәхете, мәхәббәт, дуслык, бердәмлек мәсьәләләре торуын ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Романны тулысынча укырга. Сорауларга җавап әзерләргә.
	Г. Ибраһимов. “Казакъ кызы.”	Катнаш дәрес.		Г. Ибраһимовның “Казакъ кызы” романы.	Г. Ибраһимовның романның пробемасын ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Романны тулысынча укырга. Сорауларга җавап әзерләргә.
	Г. Ибраһимов. “Казакъ кызы.”	Ныгыту дәресе.		Г. Ибраһимовның “Казакъ кызы” романы.	Г. Ибраһимовның романдагы геройларга характеристика бирергә.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Романны тулысынча укырга. Сорауларга җавап әзерләргә.
	Г. Ибраһимов. “Казакъ кызы.”Б.с.ү. Чит илләрдә яшәүче милләттәшләребез.	Катнаш дәрес.		Чит илләрдә яшәүче милләттәшләребез	Чит илләрдә яшәүче милләттәшләребезне хөрмәт итү.	Әңгәмә.		Үз фикеренне йөртергә әзерләнү.
	К. Тинчурин. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Сүнгән йолдызлар.”драма	Яңа теманы аңлату дәресе.		К. Тинчурин күпкырлы әдәби һәм иҗтимагый эшчәнлеге.	К. Тинчурин күпкырлы әдәби һәм иҗтимагый эшчәнлеге белән танышу.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		К.Тинчуринның иҗатын өйрәнергә.
	К. Тинчурин. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Сүнгән йолдызлар.”драма	Катнаш дәрес.		К. Тинчурин “Сүнгән йолдызлар”драмасы	К. Тинчурин “Сүнгән йолдызлар”драмасы белән танышу.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Драманы тулысынча укырга.
	К. Тинчурин. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Сүнгән йолдызлар.”драма	Яңа теманы аңлату дәресе.		К. Тинчурин күпкырлы әдәби һәм иҗтимагый эшчәнлеге. “Сүнгән йолдызлар”драмасы	“Сүнгән йолдызлар”драмасындагы геройларга характеристика бирергә белү.	Әңгәмә		Сорауларга җавап әзерләргә.
	К. Тинчурин. “Сүнгән йолдызлар”др. буенча сочинение.	Иҗади дәрес		“Сүнгән йолдызлар”драмасындагы геройларның харктерлары.	Драмага бәя бирү.	Әңгәмә.		Язып бетерергә.
	Һ. Такташ. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		Шагыйрьнең мәңге сүнмәс иҗаты халыкта яши.	Һ. Такташның тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Һ. Такташның тормыш юлын һәм иҗатын өйрәнергә.
	Һ. Такташ. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Мәхәббәт тәүбәсе”поэма	Яңа теманы аңлату дәресе.		Һ. Такташның “Мәхәббәт тәүбәсе”поэмасы.	Һ. Такташның поэмасында нинди мәсәләләр урын алганың ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Поэманы тулысынча укырга.
	Һ. Такташ. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Мәхәббәт тәүбәсе”поэма	Яңа теманы аңлату дәресе.		Шагыйрьнең мәңге сүнмәс иҗаты халыкта яши. “Мәхәббәт тәүбәсе”поэмасы.	Һ. Такташның поэмасында нинди проблемалар куелганың ачыкларга.	Әңгәмә		Сорауларга җавап әзерләргә.
	30нчы еллар әдәбияты	Яңа теманы аңлату дәресе.		30нчы елларда татар әдипләрнең рәсми идеологиясе.	30нчы еллар әдәбияты 20нче еллар әдәбиятыннан аера белү.	Әңгәмә.		88-89нче битләрне укырга.
	Г. Кутуй. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		20-30 нчы еллар татар әдәбиятында үзенең актив иҗади эзләнүләре.	Г. Кутуйның биографиясе белән танышу.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Г. Кутуйның биографиясен өйрәнергә.
	Г. Кутуйның “Тапшырылмаган хатлар.” Пов.	Катнаш дәрес.		Шәхес культның җәмгыяткә һәм әдәбиятка китергән зур зарары. “Тапшырылмаган хатлар” пов.	Г. Кутуй. “Тапшырылмаган хатлар” пов. төп геройларга хар-ка бирү.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Повестьне тулысынча укырга..
	Г. Кутуйның “Тапшырылмаган хатлар.” Пов.	Ныгыту дәресе.		Шәхес культның җәмгыяткә һәм әдәбиятка китергән зур зарары. “Тапшырылмаган хатлар” пов.	Г. Кутуй. “Тапшырылмаган хатлар” пов. проблемасын һәм темасын ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Сорауларга җавап әзерләргә.
	Г. Кутуй. “Тапшырылмаган хатлар.” Соч. “Галия образы”	Ныгыту дәресе.		“Тапшырылмаган хатлар” пов. образлар.	“Тапшырылмаган хатлар” пов. образларга характеристика бирү.	Әңгәмә.		Язып бетерергә.
	40-50нче еллар әдәбияты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		40-50нче елларда шигърият, хикәянең активлашуы.	40-50нче еллар әдәбиятының 30нчы еллар әдәбиятыннан аерылуы.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		115-117нче битләрне укырга.
	М. Җәлил. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Хуш, акыллым”, “Кошчык”, “Бүреләр”	Яңа теманы аңлату дәресе.		М. Җәлилнең тормыш юлы һәм иҗаты.	М. Җәлилнең тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу.	Дәреслек белән эш, әңгәмә	Интернеттан информация билгеле тема буенча табу.	М. Җәлилнең тормыш юлын һәм иҗатын өйрәнергә.
	М. Җәлил. “Хуш, акыллым”, “Кошчык”, “Бүреләр”	Катнаш дәрес.		М. Җәлил исеменең һәм “моабит дәфтәрләре”нең илгә кайтуы.	М. Җәлил исеменең һәм “моабит дәфтәрләре”нең илгә кайтуының җәмгыятькә һәм әдәбиятка китергән тәэсире.	Дәреслек белән эш, әңгәмә	Интернеттан информация билгеле тема буенча табу.	118-127нче бит. Уку.
	Ф. Кәрим. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Сибәли дә сибәли”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Ф. Кәрим ил азатлыгы өчен көрәштә куркунны белмәс татар рухы.	Ф. Кәримнең биографиясен истә калдыру һәм “Сибәли дә сибәли” шиг. тәэсире.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Шиг. яттан өйрәнү.
	Ф. Кәрим. “Разведчик язмалары” Б.с.ү. “Күңелемдә мәңге калыр”	Катнаш дәрес.		Ф. Кәрим. “Разведчик язмалары” Б.с.ү. “Күңелемдә мәңге калыр”	Разведчик язмалары” пов. төп геройга хар-ка бирү.	Әңгәмә.		Повестьне тулысынча укырга. Сорауларга җавап әзерләргә.
	!960-2000 еллар әдәбияты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		!960 еллардан соң булган кайбер уңай үзгәрешләренең әдәбиятка тәэсире.	Әкренләп тарихи теманың үзләштерелә башлавын истә тоту.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		141-145нче бит.уку.
	Г. Афзал. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Өф-өф итеп”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Г. Афзал биографиясе һәм шигырьләре.	Г. Афзалның әсәрләре, аларның үзенчәлекле яклары.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		150-155нче бит. сәнг. уку.
	Зөлфәт.Тормыш юлы һәм иҗаты. “Тылсым”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Зөлфәт биографиясе һәм шигырьләре.	Зөлфәтнең әсәрләре, аларның үзенчәлекле яклары.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Шиг. яттан өйрәнергә.
	Р. Харис.Тормыш юлы һәм иҗаты. “Кеше кайчан матур”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Р. Харисның биографиясе һәм шигырьләре.	Р. Харисның әсәрләре, аларның үзенчәлекле яклары.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Шиг. сәнг. укырга.
	Х. Туфан.Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		Х. Туфанның биографиясе.	Иҗатына күзәтү.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Х. Туфанның биографиясен өйрәнергә.
	Х. Туфаның “Агыла да болыт агыла”	Катнаш дәрес.		Х. Туфанның биографиясе һәм шиг-ре.	Әсәрләрнең төп проблематикасы һәм безнең поэзиягә китергән яңалыгы.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		164-171нче бит. уку.
	С. Хәким.Тормыш юлы һәм иҗаты. “Башка берни дә кирәкми”	Яңа теманы аңлату дәресе.		С. Хәкимнең биографиясе һәм шиг-ре.	С. Хәким иҗатына күзәтү. Әсәрләдә туган якның бирелеше, аларда нечкә релизм.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		176нче бит.шиг яттан өйрәнергә.
	Р. Фәйзуллин Тормыш юлы һәм иҗаты. “Якты моң”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Р. Фәйзуллинның биографиясе һәм шиг-ре.	Р. Фәйзуллинның иҗаты турында белешмә. Шигырләрдә тирән уй, фәлсәфи олы фикернең бирелеше.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Шиг. сәнг укырга.
	Р. Гатташ. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Укытучы”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Р. Гатташның биографиясе һәм шиг-ре.	Р. Гатташның иҗатын күзәтү. Әсәрләрдә күтәрелгән төп мәсьәләләр, аларның сәнгатьчә эшләнеше.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		“Укытучы” яттан сойләргә.

2нче яртыеллык (36сәгать)

	1960-2000 еллар әдәбияты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		1960 еллардан соң булган кайбер уңай үзгәрешләрнең әдәбиятка тәэсире.	1960 еллар һәм хәзерге чор әдәбиятына күзәтү.	Әңгәмә.		186-188нче битләрне укырга.
	Ф. Хөсни. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		Ф. Хөснинең биографиясе.	Ф. Хөснинең тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Ф. Хөснинең биографиясен өйрәнергә.
	Ф. Хөснинең “Утызынчы еллар” роман.	Катнаш дәрес.		Ф. Хөснинең “Утызынчы еллар” романы.	Ф. Хөснинең “Утызынчы еллар” романда җәмгыять һәм шәхес мөнәсәбәте проблемасының яңача хәл ителүе.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Романны тулысынча укырга. Сорауларга җавап әзерләргә.
	Ф. Хөсни. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Утызынчы еллар” роман.	Катнаш дәрес.		Ф. Хөснинең биографиясе. “Утызынчы еллар” романы.	Ф. Хөснинең “Утызынчы еллар” романында проблеманы ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Сорауларга җавап әзерләргә.
	Ф. Хөсни. “Утызынчы еллар” роман. Бс.ү. “Яраткан язучым”	Ныгыту дәрес.		Ф. Хөснинең “Утызынчы еллар” романы	Үз фикерен проблемага карата йөртә белү.	Әңгәмә.		Эчтәлек буенча сораулар әзерләргә.
	И. Гази. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		И. Газинең биографиясе.	И. Газинең тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		И. Газинең биографиясен өйрәнергә.
	И. Газинең “Онытылмас еллар”	Катнаш дәрес.		И. Газинең “Онытылмас еллар”.	И. Газинең “Онытылмас еллар”да җәмгыять һәм шәхес мөнәсәбәте проблемасының яңача хәл ителүе.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Әсәрне тулысынча укырга.
	И. Гази. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Онытылмас еллар”	Катнаш дәрес.		И. Газинең “Онытылмас еллар”.	И. Газинең “Онытылмас еллар”да проблеманы һәм теманы ачыклау.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Сорауларга җавап әзерләргә.
	И. Гази. “Онытылмас еллар .”Б.с.ү. “Сугыштан соң батырларны онытмыйлар ”	Ныгыту дәрес		“Сугыштан соң батырларны онытмыйлар”	Повестька үз мөнәсәбәтен белдерү.	Әңгәмә.		Эчтәлек буенча сораулар әзерләргә.
	М. Хәсәнов. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		М. Хәсәновның биографиясе.	М. Хәсәновның тормыш юлы һәм иҗаты белән таныштыру.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		М.Хәсәновның биографиясен өйрәнергә..
	М. Хәсәновның “Язгы аҗаган”	Катнаш дәрес.		М. Хәсәновның “Язгы аҗаган”.	М. Хәсәновның “Язгы аҗаган”да геройларга харктеристика бирү.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Әсәрне тулысынча укырга.
	М. Хәсәновның “Язгы аҗаган”	Ныгыту дәресе.		М. Хәсәновның “Язгы аҗаган”.	М. Хәсәновның “Язгы аҗаган”да җәмгыять һәм шәхес мөнәсәбәте проблемасының яңача хәл ителүе.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Сорауларга җавап әзерләргә.
	Ә. Еники. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		Ә. Еники. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Иҗаты турында белешмә бирергә.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Ә. Еникинең тормыш юлын һәм иҗатын өйрәнергә.
	Ә. Еникинең “Әйтелмәгән васыять”	Катнаш дәрес.		Ә. Еникинең “Әйтелмәгән васыять”	Ә. Еникинең “Әйтелмәгән васыять” геройларга характеристика бирергә.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		266-286нчы бит. уку.
	Ә. Еники. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Әйтелмәгән васыять”	Катнаш дәрес.		Ә. Еникинең “Әйтелмәгән васыять”	Язучының халык һәм ул мирасны саклап китереп җиткерүчеләргә хәзерге мөнәсәбәтне яктырту үзенчәлекләре.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		266-286нчы бит. уку.
	Ә. Еники. Б.с.ү. “Туган як моңнары”	Ныгыту дәрес.		“Туган як моңнары”	Туган якка карата мәхәббәт хисләрен уяту һәм үз фикерен йөртә белү.	Әңгәмә.		Туган як турында хикәя язарга.
	Ә. Еники “Әйтелмәгән васыять” буенча соч. “Ана образы”	Иҗади дәрес		Ә. Еники. “Әйтелмәгән васыять”тә Ана образы.	Ана образына характеристика бирергә белү.	Әңгәмә.		Язып бетерергә.
	М. Мәһдиев. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		М. Мәһдиевнең матур әдәбиятта урыны.	М. Мәһдиевнең тормыш юлы һәм иҗаты белән таныштыру.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		М.Мәһдиевнең биографиясен өйрәнү.
	М. Мәһдиевнең “Бәхилләшү” пов.	Катнаш дәрес.		М. Мәһдиевнең “Бәхилләшү” пов.	М. Мәһдиевнең “Бәхилләшү” пов. проблемасын ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		287-320нче бит. уку.
	М. Мәһдиев. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Бәхилләшү” пов.	Катнаш дәрес.		М. Мәһдиевнең “Бәхилләшү” пов.	М. Мәһдиевнең “Бәхилләшү” пов.геройларга хар-ка бирү.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		287-320нче бит. уку.
	М. Мәһдиев. “Бәхилләшү” пов. Б.с.ү. “Тел озын – гомер кыска”	Ныгыту дәрес.		М. Мәһдиев. “Бәхилләшү” пов.	М. Мәһдиев. “Бәхилләшү” пов. буенча фикер йөртү.	Әңгәмә.		Хик. яз.
	Н.Фәттах.Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		Н.Фәттах.Тормыш юлы һәм иҗаты.	Иҗаты турында белешмә.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Н.Фәттах тормыш юлын һәм иҗатын өйрәнү.
	Н.Фәттахның “Итил суы ака торур” роман	Катнаш дәрес.		Н.Фәттахның “Итил суы ака торур” роман	Әсәрдә Бөек Болгар дәүләте төзелү, шул заман кешеләрнең язмышы белән танышу.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Романны тулысынча укырга.
	Н.Фәттах.Тормыш юлы һәм иҗаты. “Итил суы ака торур” роман	Ныгыту дәресе.		Н.Фәттах.Тормыш юлы һәм иҗаты. “Итил суы ака торур” роман	Әсәрдә төп проблеманы ачыклау һәм үз мөнәсәбәтен ачыклау.	Әңгәмә		Сорауларга җавап әзерләргә.
	Н. Фәттах.“Итил суы ака торур” романы буенча соч.	Иҗади дәрес.		Н.Фәттахның “Итил суы ака торур” роман	Әсәрдә Бөек Болгар дәүләте төзелү, шул заман кешеләрнең язмышы тур. соч яз.	Әңгәмә.		Язып бетерергә.
	1960-2000еллар драматургиясе	Яңа теманы аңлату дәресе.		1960-2000 драматургиясе.	1960-2000 драматургиясе белән танышу..	Дәреслек белән эш, әңгәмә		1960-2000 драматургиясен өйрәнергә.
	Х. Вәхит.Тормыш юлы һәм иҗаты. “Беренче мәхәббәт” драма	Катнаш дәрес.		Х. Вәхит.Тормыш юлы һәм иҗаты.	Иҗаты турында белешмә.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Х. Вәхитнең тормыш юлын һәм иҗатын өйрәнергә.
	Х. Вәхитнең “Беренче мәхәббәт” драма	Ныгыту дәресе.		Х. Вәхитнең “Беренче мәхәббәт” драма	Х. Вәхитнең “Беренче мәхәббәт” драмасында проблеманы һәм теманы ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Драманы тулысынча укырга.
	Т. Миңнуллин. Тормыш юлы һәм иҗаты.	Яңа теманы аңлату дәресе.		Т. Миңнуллин. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Үзебез сайлаган язмыш”	Иҗаты турында белешмә	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Т.Миңнуллиның биографиясен өйрәнергә.
	Т. Миңнуллин. “Үзебез сайлаган язмыш”	Катнаш дәрес.		Т. Миңнуллин. “Үзебез сайлаган язмыш”	Пьесадагы мәктәп тормышының һәм укытучылар образларның бирелеше күзәтү.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Драматик хикәяне тулысынча укырга, геройларга хар-ка бирергә.
	Т. Миңнуллин. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Үзебез сайлаган язмыш”	Катнаш дәрес.		Т. Миңнуллин. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Үзебез сайлаган язмыш”	Пьесадагы проблеманы ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		Сорауларга җавап бирергә.
	Т. Миңнуллин. “Үзебез сайлаган язмыш” Б.с.ү. “Минем киләчәк язмышым”	Катнаш дәрес		Т. Миңнуллин “Үзебез сайлаган язмыш”	Киләчәк язмышка кызыксыну.	Әңгәмә.		Хик. яз.
	Балалар әдәбияты	Яңа теманы аңлату дәресе.		Татар балалар әдәбияты	Татар балалар әдәбиятына күзәтү. Әсәрләрдәге тема һәм проблемаларны ачыкла.у	Дәреслек белән эш, әңгәмә		429-432нче бит. укырга.
	Җ. Тәрҗеманов. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Әнием тәсбихы”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Җ. Тәрҗеманов. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Әнием тәсбихы”	Җ. Тәрҗемановның “Әнием тәсбихы” әсәрендә тема һәм проблеманы ачыкларга.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		434-436нчы бит. уку.
	Ш. Галиев. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Урман күчә урамга”	Яңа теманы аңлату дәресе.		Ш. Галиев. Тормыш юлы һәм иҗаты. “Урман күчә урамга”	Аның шиг-дә кеше һәм шәхес буларак формалашу процессындагы катлаулы мөнәсәбәтләрнең чагылышы.	Дәреслек белән эш, әңгәмә		443-447нче бит. уку.
	Еллык кабатлау.	Белем-осталыкларны камилләштерү дәресе.		20нче, 30нчы, 40-40-50нче, 1960-2000 еллар әдәбияты.	20нче, 30нчы, 40-40-50нче, 1960-2000 еллар әдәбиятын гомуми күзәтү.	Әңгәмә.		Кабатларга.

Дата добавления: 2015-08-20