Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Теория поэтапного формирования умств. Деят-ти (П. Я. Гальперина)

ПСИХИЧЕСКИЕ ФАКТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕХ УЧЕНИЯ | СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧ. ПСИХОЛОГИИ. | СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ ПО В.В.ДАВЫДОВУ | САМОРЕГУЛЯЦИЯ СОЗЕДАНИЯ ПРОДУКТИВНОГО СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ. | ПСИХОЛОГИЯ САМОВОСПИТАНИЯ | ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОВЕРШЕНСТВ. СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ. | СОЗИДАТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ И САМОУПРАВЛЕНИЯ | АКТИВНЫЕ, ИНТЕРАКТИВНЫЕ, РЕФЛЕКСИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. | КУЛЬТУРА И ТАЛАНТ ОБЩЕНИЯ | СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |


Читайте также:
  1. III. Цели и задачи формирования электронного правительства
  2. А это означает, что теория Природы зарождения жизни, изложенная в моих книгах, ВЕРНА!
  3. Ампутация и экзаргикуляция. Виды ампутаций в зависимости от использования различных тканей для формирования культи. Особенности ампутаций конечностей в детском возрасте.
  4. Анализ опыта формирования имиджа клиента
  5. Анализ эффективности формирования ассортиментной политики
  6. Арнайы салыстырмалық теориясы
  7. Билет 43. Объекты правоотношений: понятие и виды. Моностическая и плюрастическая теория объекта правоотношения.

Теория предполагает такое построение учебной деятельности, при котором на основе внешних предметных действий, организованных по определенным правилам, формируются знания, умения, навыки.

В ходе практической деятельности у человека формируется ориентировочная основа действия (ООД) – система представлений о цели, плане и средствах осуществления предстоящего выполняемого действия.

Виды ориентировок: 1) ООД – конкретный образец (демонстрация или описание действия без каких-либо указаний о методике его выполнения); 2) ООД содержит полные и подробные указания о правильном выполнении действия; 3) ООД обучаемый создает самостоятельно на основе полученного задания.

Типы ориентировок: 1) действия методом проб и ошибок; 2) предполагается постановка задачи и разумное изучение сторон действия, прежде чем оно будет выполнено; 3) есть возможность составить и реализовать ориентировочную основу нового действия.

Цикл усвоения действия состоит из ряда этапов:

1– й этап. Предварительное ознакомление с действием (по инструкции, описанию, визуально). В результате в сознании формируется ООД, т. е. система указаний, как выполнить разучиваемое действие.

2– й этап. Материальное действие. Учащиеся на тренажерах, макетах выполняют реальные действия во внешней, материальной, развернутой форме. Осуществляется контроль выполнения каждой операции. В результате после решения нескольких однотипных задач (например, подготовка ЭВМ к работе) обращение к ООД отпадает.

3– й этап. Внешнеречевой. Обучаемый проговаривает вслух действия, которые осваиваются. В результате происходит обобщение, сокращение и автоматизация действия.

4– й этап. Внутренней речи. Действие проговаривается «про себя». В результате обобщение действия и его свертывание происходят наиболее интенсивно.

5– й этап. Усвоенное действие. Выполняется автоматически, мысленно не контролируя правильность его выполнения. В результате действие переходит во внутренний план и не требует внешней опоры.

Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 131 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ Л.В. ЗАНКОВА| ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)