Урок 21. Технологическая карта

Тема урока, план урока, возможная личностно значимая проблема	Художественная культура Европы эпохи Просвещения: 1. Гуманисты и просветители. 2. Необыкновенные приключения Робинзона и Гулливера. 3. Школа и кафедра Просвещения. 4. Маркизы, прачки и ан­тичные герои. 5. Опероподобные сочинения кан­тора Баха. 6. «Имя тебе — Моцарт!» 7. Мятеж­ный композитор. Возможная личностно значимая проблема: безграничная вера просветителей в возможности человека; культ Разума
Планируемые результаты изучения материала	Учащиеся узнают, что XVIII столетие — яркая страница истории мировой культуры. Выдающие­ся творцы литературы, изобразительного искусст­ва, музыки стремились к просвещению людей, меч­тали с помощью искусства исправлять че­ловеческие нравы. Их произведения вселяли в человека уверенность в собственных сила, ут­верждали могущество Разума, способность вы­держать любые испытания, преодолеть все трудности и невзгоды. Идеальный герой просве­тителей
Методы обучения и формы организации учебной деятельности	Иллюстративно-репродуктивный, частично поисковый методы. Варианты познавательных вопросов и проблемных заданий: 1. Мастера искусства Просвещения считали себя наследниками гуманистов Возрождения. Как вы думаете, что именно привлекало их в искусстве Ренессанса, чему просветители «учились» у его творцов? 2. В комедии Бомарше «Севильский ци­рюльник» есть диалог: «Розина. Вечно вы бра­ните наш бедный век. Бартоло. Прошу простить мою дерзость, но что он дал нам такого, за что мы могли бы его восхвалять?» Как бы вы отве­тили персонажу комедии: что оставил в наследст­во человечеству век Просвещения? 3. Не подле­жит сомнению, что просветители внесли огромный вклад в мировую философию и культуру. И со­временники, и потомки высоко оценили этот вклад. Однако еще в XIX в. сформировалось мнение, что многие взгляды просветителей носили утопичес­кий характер, были всего лишь просветительски­ми иллюзиями. Насколько справедливым кажется вам такая оценка? Попробуйте обосновать свое отношение к просветительскому «наследству». 4. В разные моменты своей жизни человек мо­жет обращаться к произведениям искусства дру­гих эпох, пытаясь найти в них ответы на вопро­сы, которые важны для него сегодня. И тогда творцы искусства становятся его современниками. Кого из деятелей культуры Просвещения вы мог­ли бы назвать своим современником? В каких жизненных ситуациях произведения XVIII в. мо­гут оказаться необходимыми сегодня? Форма урока: комбинированный урок. Приемы деятельности учителя: объяснение, рассказ, беседа, создание педагогических ситуа­ций для решения познавательных заданий и про­блемных вопросов, организация дискуссии, об­мен впечатлениями о просмотренных произве­дениях
Развитие умений учащихся	Знакомство с художественной культурой Просве­щения позволит ученикам обогатить уже приоб­ретенные ранее умения и навыки освоения исто­рико-культурного материала: 1. Школьники полу­чают возможность осознать преемственные связи культуры Возрождения и Просвещения, убедить­ся в том, что просветители были «учениками и наследниками» гуманистов Возрождения. 2. Об­щение с произведениями искусства поможет ре­конструировать многомерный и противоречивый образ эпохи: увидеть, что искусство воспринима­лось просветителями как важнейший способ воз­действия на общественное сознание и процесс формирования ценностей, соответствующих новой эпохе. 3. Погружение в мир искусства XVIII в., «общение» с художественными произведениями, их обсуждение способствуют дальнейшему форми­рованию специфических навыков, необходимых грамотному читателю, зрителю, слушателю. 4. Зна­комство с произведениями просветителей создает условия для освоения художественных особенно­стей языка искусства Просвещения, понимания причин некоторой его нравоучительности, назида­тельности, социальной направленности. 5. Историко-культурный материал способствует формиро­ванию собственного доказательного и обоснован­ного мнения, выработке личностного отношения к культурному наследию
Источники информации: школьные и внешкольные	Учебник, § 20. Задания из рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Тесты к теме. Образовательное пространство расширяется за счет использования альбомов по искус­ству, художественной и научно-популярной лите­ратуры: Рабочая тетрадь «Мировая художест­венная культура» (вып. 1. «Век Просвещения») (по выбору учителя и учащихся). Энциклопедия для детей: Всемирная история.— М.: Аванта +, 1995.— Т. 1.— С. 501—506. Детская энциклопе­дия: Просвещение и революция.— М.: Терра, 1997.— Т. 11. С. Д. Артамонов. Вольтер и его век

Дата добавления: 2015-08-17