Читайте также:
|
Речевая деятельнос ть - это специфически человеческий вид деятельности, ее психологическое содержание, структура, способы и формы осуществления, реализуемые функции.
Язык - это основное средство осуществления речевой и речемыслительной деятельности, функции основных знаков языка в процессах речевой коммуникации.
Понятие речевой деятельности впервые ввели: Л.С. Выготский, затем А.А. и А.Н. Леонтьевы, Н.И. Жинкина, И.А. Зимней и др.
Речевая деятельность – это активный, целенаправленный процесс создания и восприятия высказываний, осуществляемый с помощью языковых средств в ходе взаимодействия людей в различных ситуациях общения.
Предмет речевой деятельности: мысль; средство – язык; способ, применяемым в этой деятельности – речь; продукт – высказывание (текст); результат – ответная реакция собеседника.
Теория деятельности: «деятельность», «действие», «операция». Деятельности без мотива не бывает. Относительно речевой деятельности о мотиве: речь не является самоцелью, речевого мотива обычные высказывания не имеют.
В деятельности можно выделить одинаковые структурные компоненты. В ней есть четыре этапа:
a) Ориентировочный: говорящий или пишущий должен сориентироваться в ситуации общения, а также осознать тему и основную мысль своего высказывания.
Пять сторон ориентировки речевого действия: на предмет сообщения, на язык как объективную систему средств сообщения, оценка говорящим того, насколько предмет сообщения личностно значим, оценка меры адекватности языковых средств, для решения конкретной коммуникативной задачи, на адресата речи – учет его особенностей и возможностей (этап планирования; этап реализации).
Эту реализацию обеспечивают: выбор слов, переход от программы к ее реализации, грамматическое прогнозирование, перебор и сопоставление синтаксических вариантов, закрепление и воспроизведение грамматических правил.
b) Этап контроля: сопоставление продукта, результата речевой деятельности с ее мотивом (целью). В случае их несоответствия требуется проверка с целью нахождения и исправления допущенных ошибок.
Виды речи:
- Внешняя - обращена к другим людям. Посредством ее человек передает и воспринимает мысли.
- устная — непосредственно обращенная к кому-либо. Она выражается в звуках и воспринимается другими людьми с помощью слуха. Самая древняя по происхождению. Имеет две формы:
- диалогическая - разговор между двумя или несколькими лицами. Тот, кто говорит в данный момент, выступает лицом активным, а тот, кто слушает, — пассивным.
- монологическая речь – это речь одного человека. Он говорит, а другие слушают.
- письменная речь - выражается графическими знаками и воспринимается зрением.
- Внутренняя речь — «про себя», в форме которой человек думает. Непосредственно с ней формируется и существует мысль.
И. Мюллер называл ее «речью минус звук», бихевиористы—-скрытым речевым навыком. Л. С. Выготский - центральным звеном на пути перехода мысли в слово и слова в мысль, особым внутренним планом речевого мышления. А. Н. Соколов - речевой механизм умственной деятельности.
По Баеву речь имеет зависимость от потребностей, которым она служит.
Внутренняя речь имеет следующие особенности:
а) сокращенность (свернутость);
б) отсутствие вокализации;
в) преобладание семантики над фонетикой;
г) местоименность;
д) внутренняя речь существует как, слуховой или зрительный образ слова.
Порождение и понимание речи:
В условиях труда у человека возникает потребность общения, которая удовлетворяется средствами звукового языка. В начале исторического развития человеческого общества это был несложный язык с небольшим запасом слов и с примитивным грамматическим строем. В каждом языке различают словарный состав и грамматические правила. Слова — это своеобразные звуковые комплексы.
Язык - это общественно-исторический продукт; творцом и носителем языка является все общество, или народ. Практическое пользование языком в целях общения с другими людьми в индивидуальной жизни человека и является речью человека.
Развитие речи в онтогенезе:
Первый год жизни: предпосылки речевого развития: 1-е полугодие – звуко-подражание (гуление); 2-е полугодие – лепет. В это время ребенком приобретается пассивный словарь.
1 год. Появляются отдельные слова (автономная детская речь).
1 – 3 года. Активный и пассивный словари растут. 1,6 – 100 слов, 3 года – 1000 – 1500 слов. Ребенок начинает говорить предложениями. К 3-м годам правильно произносит звуки за исключением сложных.
3 – 7 лет. Словарный запас 2500 – 3000 слов. Наблюдается словотворчество (слова создаются по правилам грамматики). Речь становится родной. В этот период появляется эгоцентрическая речь, не имеющая коммуникативной функции (комментарии собственных действий) затем это переходит во внутреннюю речь. К 7 годам появляется контекстная речь (полная, развернутая).
Младший школьный возраст: контекстная и письменная речь.
Подростковый возраст: литературная речь, появляется сленг.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 182 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Мышление как деят-ть. Структура МД. | | | Воля и волевые пр-сы. Ф-ии воли. Волевой акт и его ст-ра. Волевые качества и их развитие. |