Теории вним. Когнит модели внимания.

1) Внимание, как результат эмоций (Рибо).

2) Ограничение сознания (Герберт и Гамельтон)

3) Как результат апперцепции

4) Как проявление установки

5) Как двигательное приспособление

6) Как очаг возбуждения в коре.

- Рибо - Внимание связанно с эмоциями и вызывается ими, состояние внимания сопровождается изменением физического и физиологического состояния организма.

- Герберт и Гамельтон: более интенсивные представления подавляют мене интенсивные, вытесняя их в область подсознательного, а то, что остается в сознании и привлекает наше внимание.

- Внимание, как результат апперцепции, то есть жизненного опыта индивида. При этом в НС (на уровне таламуса) происходит фильтрация поступающей инфо, исходя из потребностей, знаний и жизненного опыта человека.

- Узнадзе. Установка - это выделение определенного образа полученного при восприятии окружающей действительности.

- В основе непроизвольного внимания - ориентировочный рефлекс – поворот организма к новому источнику раздражения и настройка анализаторов на него. Эти явления происходят при участии мышц.

- Сложно организованный очаг возбуждения в коре больших полушарий, который подавляет активность соседних участков мозга. В настоящее время физиологи полагают, что такая гипотеза примитивна, т.к. при концентрации внимания часто задействуется весь мозг в целом.

Гальперин – концепция о синтетическом происхождении внимания:

1. Внимание - психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли и др. феномена, имеющегося в данный момент в психике человека.

2. По своей функции внимание - контроль за этим содержанием.

3. Как самостоятельный акт, когда действие становится не только умственным, но и сокращенным.

4. Произвольное внимание - форма контроля, выполняемого по заранее составленному плану.

5. Все известные акты внимания выполняющие функцию контроля, являются результатом формирования новых умственных действий.

Когнитивные теории внимания:

1) Внимание, как селекция - выбора одного объекта из нескольких. Модель Д. Бродбента.

Механизм внимания: перерабатывающая система - это канал с ограниченной пропускной способностью, для отбора нужной и игнорирования ненужной инфо, перед каналом, располагается фильтр, работающий на основании параметров, определенных конечной задачей деятельности.

А. Трейсман дополнила: между сенсорным регистром и фильтром есть устройство ослабления, где происходит ослабление сигнала и его семантический анализ (анализ языка, прежде всего слов).

Ф. Дойч и Д. Дойч: все раздражители обрабатываются в рабочей памяти, активном хранилище инфо, что говорит о том, что отбор происходит позже на этапе обработки инфо. Возможности рабочей памяти ограничены, только часть инфо сохраняется там. Затем оценивается важность этой инфо, за это отвечает рабочая память - модель поздней селекции.

2) Внимание, как умственное усилие или распределение ресурсов.

- Силовая характеристика внимания. Что отвечает за распределения энергии внимания на разные объекты (Д. Канеман):

1. Внимание - это трата психических сил на что-то, задача внимания – оптимально распределить их среди множества объектов внешнего мира.

2. Степень умственных усилий (активация), определяется объективной сложностью поставленной задачи.

3. Главный фактор распределения ресурсов для человека - «блок оценки требований задачи к ресурсам внимания».

4. Еще один блок: «постоянные правила», работает по законам непроизвольного внимания и может вмешаться процесс решения задачи, перераспределяя энергию между отдельными текущими задачами.

5. «Блок действующих в данный момент желаний и намерений», работает по принципу произвольных действий.

6. Общее активационное состояние организма. При падении его ниже какого-то значения выполнение задач невозможно.

3) Внимание как перцептивное действие

У. Найссер: «предвнимание» и два процесса переработки инфо (пассивную и активную). Внимание во многом носит автоматический, врожденный характер, но может модифицироваться в процессе научения.

Нарушение внимания – это негативные изменения направленности, избирательности или устойчивости психической деятельности, отмечающиеся при состоянии утомления или при нарушении нормальной работы мозга.

17. Память: феномен, ф-и, виды. Мнем пр-сы.

Память – это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.

Феноменология памяти:

- Факты, связанные с работой памяти в процессе переработки текущей инфо;

- Факты участия памяти в порождении знаний, в процессе понимания и при построении мыслительных моделей.

Виды памяти:

- Образная - закрепление, сохранение и передача во времени чувственного опыта (Г.Эббингауз).

- Смысловая, логическая (словесно-логическая).

- Эмоциональная - непроизвольна и высокая скорость перехода образа в долговременную память.

- Моторная (двигательная) - это компонент любых наших движений и действий.

Новые виды памяти: автобиографическая (личное отношение к индивиду, Робинсон) и метапамять (память о своей памяти, Шнейдер).

Типы памяти:

- Кратковременная - это одноразовое предъявление материала и его краткосрочное хранение.

- Долговременная- это многократное предъявление материала и длительное его хранение.

- Сенсорная (сверхкратковременная) (Р.Аткинсон ) - инфо хранится непродолжительное время (от миллисекунд до нескольких секунд). Далее инфо переходит в кратковременную.

- Оперативная (Аткинсон, Шифрин) - это система хранения и переработки инфо, которая является мультимодальной. Она включает запоминание, сохранение и воспроизведение инфо, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия.

Функции памяти: закрепление, сохранение и последующее воспроизведение.

Объем памяти – это количество материала, который удерживается в памяти.

Мнемические процессы:

Запоминание - этозапечатление и закрепление любого опыта. Виды:

- осмысленное/механическое;

- непроизвольное механическое (запомнить стих);

- непроизвольное смысловое (понять какое-то явление);

- произвольное механическое – компонент любой мыслительной работы. Опирается на многократное повторение.

- произвольное смысловое – основной способ запоминания в учебном процессе. На продуктивность влияет: умение легко ставить любые мнемические задачи и приемы (простые: наглядность, повторение; сложные: смысловая группировка, смысловые отношения (сравнение), выделение смысловых и наглядных опор (запоминае)).

Хранение. Основные характеристики: продуктивности, длительностью, интерференция (затрудненения хранения).

Воспроизведение. Извлечение инфо из блока хранения (произвольное, непроизвольное).

Узнавание - это опознание, акт познания (непроизвольное, произвольное (припоминание, ложное узнавание, утрата хорошо знакомого)).

Воспроизведениеотличается от узнавания тем, что осуществляется без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится.

Реконструкция материала. Причины: образование новых систем временных связей под влиянием нового опыта; доминирование тех или иных раздражителей. При этом происходит: перестройка последовательности запомненного материала; обобщение и схематизация, или конкретизация и детализация; искажение подлинника.

Забывание (Г. Эббингауз) – это функция времени. Динамика забывания определяется эмоциональным и общим физическим состоянием запоминающего.

- обратимое – проявление недоступности следа, вызвано неадекватным контекстом или функциональными нарушениями.

- необратимое – проявление свойства уязвимости, в результате разрушения следа

Феномены, которые подтверждают существование обратимых форм забывания: реминисценция (спонтанное улучшение воспоминания), амнезия. Предполагается, что причиной забывания является трудность припоминания.

Как объясняется процесс забывания:

- Уменьшение силы следа

- Возрастание «соревнования» с другими следами (интерференция)

- Изменение природы связи между отдельными элементами на этапе обучения

Эббингауз: Кривая забывания - Основное «забывание» происходит в период, за заучиванием – в этот период теряется наибольший объем материала. Эффект края — лучше всего запоминается материал, находящийся в начале и в конце.

Эффект Зейгарник – лучше запоминаются незавершенные действия

Классификация памяти. Рассматривая вариации памяти, обычно говорят о видах, формах и типах памяти.

Дата добавления: 2015-08-17