Читайте также:
|
Проверить объективное влияние занятий по конспектированию на успеваемость невозможно. Для этого необходим чистый эксперимент с равноценными контрольной и экспериментальной группой, что в условиях обычного учебного процесса реализовать сложно, и нужна соответствующая методика оценки, которой, к сожалению, нет. Субъективная оценка студентов, выявленная путем опроса в конце семестра, заключена в следующем признании: <0чень интересно, безусловно полезно, мы многими приемами пользуемся, конспекты стали лучше» — иными словами, субъективный комфорт на лекции стоит затраченного времени.
Изменилось ли что-либо в чтении лекций? Нет, ибо большинство лекторов просто не знали о наших занятиях и не предполагали, что студенты могут писать нечто более сложное, чем диктант.
Реальным результатом пока можно считать лишь улучшение качества конспектов и меньшую утомляемость студентов на лекциях. Очевидно, что эти факторы не могут не ска-заться на объективной успеваемости и знаниях.
Для большей эффективности таких занятий их следует проводить... с преподавате-лями. Точнее, наряду с обучением конспективной технике преподавателей обязательно нужно, чтобы лекторы присутствовали на практических занятиях со студентами: увидев, как могут конспектировать студенты, лектор найдет способ использовать это умение (простейший вариант — повысить темп лекции и дать больше материала).
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 35 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Прогнозирование текста | | | Вспомните деда |