Особенности формирования учебной деятельности

Для формирования у обучающихся УД необходимо:

А) При программированном обучении Скиннера:

- разделение учебной задачи на части с подкреплением;

- пошаговое усвоение материала;

- уровень сложности материала последовательно возрастает;

- сразу следует проверка ответов;

- оптимальный ответ.

Б) При личностно-ориентированном обучении:

- житейская форма преподавания;

- большие требования к преподавателю.

В) Вальцовская школа:

- нет оценок;

- нет контроля;

- художественное развитие;

- саморазвитие.

Г) При развивающем обучении Эльконина, Давыдова:

- отработка у школьника каждого компонента УД;

- взаимосвязь компонентов УД;

- постепенная передача отдельных компонентов в ученику для самостоятельной деятельности.

Компоненты УД – учебные действия: устное/письменное изложение материала, восприятие сообщений, выполнение задач и упражнений, сбор и подготовка материалов, предметно-практический действия (труд, л/р).

Возрастные особенности формирования УД:

I этап – младший школьный возраст (до 5-6 класса):

1) УД – ведущая;

2) УД способствует новообразованию;

3) Вводятся элементарные теоретические знания;

4) Формируются учебно-познавательные мотивы;

5) Учение работать в коллективе.

II этап – 5-9 классы:

1) УД – не ведущая;

2) Становление самостоятельности УД;

3) Осознание индивидуальных особенностей своей учебной работы;

4) УД используется как элемент взаимодействия с другими школьниками;

5) Использование навыка самостоятельно ставить задачи.

6) Ученик становится индивидуальным субъектом обучения;

7) Появляется рефлексия.

III этап – старший школьный возраст (10-11 классы):

1) УД – ведущая, но с профессиональным уклоном;

2) УД становится исследовательско-познавательной деятельностью.

______________________________________________________________________________

Дата добавления: 2015-08-17