|
Читайте также: |
Тема 1. Основные понятия коррекционно-развивающей работы в раннем возрасте.
Задание №1. Подготовка к семинару № 1.
Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о понятийном аппарате ранней коррекционной помощи; учиться сравнивать и обобщать учебный материал.
Вопросы для анализа и конспектирования:
1. Раскройте предмет, цель и задачи ранней коррекционной помощи дeтям с особыми образоватeльными потребностями.
2. Охарактеризуйте принципы раннего коррекционного обучения и воспитания.
3. Раскройте основные формы и виды ранней коррекционной помощи детям с особыми образовательными потребностями.
Форма отчетности: письменные выписки по вопросам.
Литература:
1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
2. Малофеев, Н.Н. Ранняя помощь – приоритет современной коррекционной педагогики // Дефектология. – 2003. – № 4. – с. 7-11.
3. Прuходько, О.Г. Задачи, содержание и методы ранней помощи детям с двигательными нарушениями // Дефектология. – 2003. – № 4. – с. 36-40.
4. Проблемы младенчества: нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений: Материалы научно-практической конференции. – М.: Полиграф сервис, 1999. – 154 с.
5. Проект Программы создания единой государственной системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии // Дефектология. – 2000 – № 6.– с. 3-8.
6. Стребелева, Е.А. Комплексный подход к раннему выявлению и ранней коррекции отклоняющегося развития у детей: [Электронный документ] // Альманах ИКП РАО – 2000. – № 2. (www.ise.iip.net).
7. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: ВЛАДОС, 2008.
8. Стребелева, Е.А.Ранняя коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. – 2003. – № 3. – с. 39-42.
9. Ушакова, Т.Н.Принципы развития ранней детской речи // Дефектология. – 2004. – № 5. – с. 4-15.
Тема 2. История возникновения ранней коррекционной помощи.
Задание №1. Подготовка к семинару № 2.
Задачи изучения темы: уточнить представления студентов обистории возникновения коррекционной помощи детям раннего возраста; учиться сравнивать и обобщать учебный материал.
Вопросы для анализа и конспектирования:
1. Раскройте этапы становления ранней коррекционной помощи.
2. Охарактеризуйте современное состояние ранней коррекционной помощи в России.
4. Дайте характеристику зарубежному опыту оказания ранней коррекционной помощи детям с недостатками в развитии.
Форма отчетности: письменные выписки по вопросам.
Литература:
1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
2. Аксеновa, Л.И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики / Л.И. Аксенова // Дефектология. – 2002. – № 3. – с. 9-20.
3. Малофеев, Н.Н. Ранняя помощь – приоритет современной коррекционной педагогики // Дефектология. – 2003. – № 4. – с. 7-11.
4. Проблемы младенчества: нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений: Материалы научно-практической конференции. – М.: Полиграф сервис, 1999. – 154 с.
5. Проект Программы создания единой государственной системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии // Дефектология. – 2000 – № 6.– с. 3-8.
6. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: ВЛАДОС, 2008.
7. Стребелева, Е.А.Ранняя коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. – 2003. – № 3. – с. 39-42.
Тема 3. Актуальные проблемы и значимость раннего выявления отклонений в развитии у детей.
Задание №1. Подготовка к семинару № 3.
Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о проблемах и противоречиях оказания ранней коррекционной помощи детям с особыми образовательными потребностями; учиться сравнивать и обобщать учебный материал.
Вопросы для анализа и конспектирования:
1. Значение ранней коррекционной помощи для нормализации развития дeтeй с особыми образоватeльными потребностями.
2. Раскройте основные проблемы оказания ранней коррекционной помощи детям с речевой патологией (на этапах диагностики, коррекционно-развивающей работы, помощи семье).
3. Дайте рекомендации по улучшению организации оказания ранней коррекционной помощи детям с проблемами в развитии.
Форма отчетности: письменные выписки по вопросам.
Литература:
1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
2. Аксеновa, Л.И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики / Л.И. Аксенова // Дефектология. – 2002. – № 3. – с. 9-20.
3. Малофеев, Н.Н.Реабилитация средствами образования должна начинаться с первых месяцев жизни: [Электронный документ] // Альманах ИКП РАО – 2002. – № 2. (www.ise.iip.net).
4. Малофеев, Н.Н. Ранняя помощь – приоритет современной коррекционной педагогики // Дефектология. – 2003. – № 4. – с. 7-11.
5. Проект Программы создания единой государственной системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии // Дефектология. – 2000 – № 6.– с. 3-8.
6. Самсыгина, Г А.Новые технологии в диагностике и профилактике инвалидизирующих нарушений у детей раннего возраста // Педиатрия. – 1995. – № 4. – с. 95-96.
7. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: ВЛАДОС, 2008.
8. Стребелева, Е.А.Ранняя коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. – 2003. – № 3. – с. 39-42.
9. Ткачева, В.В.К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1999. – № 3. – с. 30-36.
10. Чиркина, Г. В. К проблеме раннего распознавания и коррекции отклонений речевого развития у детей: [Электронный документ] // Альманах ИКП РАО– 2000. – № 2. (www.ise.iip.net).
11. Шмaтко, Н.Д.Ранняя помощь детям с отклонениями в развитии. Успехи и опасения // Дефектология. – 2003. – № 4. – с. 11-17.
Тема 4. Нарушения психомоторного и речевого развития в младенческом и раннем возрасте.
Задание №1. Подготовка к семинару № 4.
Задачи изучения темы: уточнить представления студентов нарушениях психомоторного и речевого развития у детей в младенческом и раннем возрасте; учиться анализировать и конспектировать учебный материал.
Вопросы для анализа и конспектирования:
1. Опишите нарушения психомоторного и предречевого развития в младенческом и раннем возрасте.
2. Опишите нарушения психомоторного и речевого развития в раннем возрасте.
3. Сравните особенности развития психомоторной сферы и речи у детей с задержкой речевого развитии и общим недоразвитием речи.
Карта-конспект. Характеристика различных форм нарушений речи.
| Вопросы для сравнения | Задержка речевого развития | ОНР |
| 5. Определение | ||
| 6. Характеристика сенсомоторной сферы | ||
| 7. Характеристика познавательной сферы | ||
| 8. Проблемы в развитии речи |
Форма отчетности:
1.Карта-конспект по второму вопросу.
2.Письменные выписки по первому и третьему вопросам.
Литература:
1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
2. Галанов, А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет. – М.: АРКТИ, 2002. – 64 с.
3. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. – 320 с.
4. Журба, Л.Т.Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни / Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова. – М.: Медицина, 1981. – 270 с.
5. Кешинян, Е.С. Психомоторное развитие детей на первом году жизни (пособие для врачей) / Е.С. Кешинян. – М., 2000. – 47 с.
6. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания / Под ред. Е.А. Стребелевой.– М.: Экзамен, 2004. – 128 с.
7. Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 680 с.
8. Мастюкова, Е.М.Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст / Е.М. Мастюкова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 304 с.
9. Проблемы младенчества: нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений: Материалы научно-практической конференции. – М.: Полиграф сервис, 1999. – 154 с.
10. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общ. редакция В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.
11. Скворцов, И.А.Развитие нервной системы у детей в норме и патологии / И.А. Скворцов, Н.А. Ермоленко. – М.: МЕД пресс-информ, 2003. – 368 с.
12. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: ВЛАДОС, 2008.
13. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.; Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Академия, 2001. – 312 с.
Тема 5. Основы консультативной работы с семьей.
Задание №1. Подготовка к семинару № 5.
Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о основах консультативной работы с семьей, воспитывающей ребенка младенческого и раннего и возраста с нарушениями довербального/речевого развития; учиться сравнивать и обобщать учебный материал.
Вопросы для анализа и конспектирования:
1. Что понимается под психолого-педагогическим консультированием?
2. Раскройте задачи, принципы и формы работы с семьей ребенка с нарушениями довербального/речевого развития.
3. Опишите основные формы помощи специалистов родителям в процессе коррекционно-развивающей работы с ребенком в семье.
Форма отчетности: письменные ответы на вопросы.
Литература:
1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
2. Мишина, Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития // Дефектология. – 2001. – № 1.
3. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетовой, Д.В. Сергеевой. – М.: Академия, 1998. – 336 с.
4. Ткачева, В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1998. – № 4. – с. 3-9.
5. Ткачева, В.В.К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1999. – № 3. – с. 30-36.
6. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: ВЛАДОС, 2008.
7. Стребелева Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е.А. Стребелева, А.В. Закрепина // Дефектология. – 2005. – №1.
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
Изучение курса «Общие основы ранней коррекционной помощи» заканчивается сдачей зачета.
Вопросы к зачету.
1. Понятие о ранней коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии.
2. Предмет, цели и задачи ранней коррекционной помощи.
3. Принципы раннего коррекционного обучения и воспитания.
4. Виды ранней коррекционной помощи.
5. Абилитация и реабилитация. Сходства и различия.
6. Возникновение проблемы оказания ранней коррекционной помощи детям с проблемами в развитии.
7. Опыт оказания ранней коррекционной помощи детям с особыми образовательными потребностями за рубежом.
8. Современное состояние ранней коррекционной помощи в России.
9. Роль раннего выявления и коррекции для нормализации развития детей с отклонениями.
10. Значение социальных и биологических факторов в коррекции и компенсации нарушений в раннем детстве.
11. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: дифференциальная диагностика в раннем возрасте.
12. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: понятие «вариативности» нормального развития.
13. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: комплексный характер участия различных специалистов в коррекционно-развивающей работе.
14. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: ранняя коррекционная помощь семье.
15. Актуальные проблемы ранней коррекционной помощи: коррекционно-развивающая работа с ребенком в условиях семейного и общественного воспитания.
16. Роль медицинских и психолого-педагогических учреждений в выявлении и коррекции отклонений в развитии у детей.
17. Перечислите виды нарушений развития в раннем возрасте.
18. Перечислите виды нарушений развития в младенческом возрасте.
19. Опишите особенности развития психомоторной сферы в младенческом возрасте при перинатальном поражении центральной нервной системы.
20. Опишите особенности развития познавательных психических процессов у детей раннего возраста при задержке психомоторного развития.
21. Опишите особенности развития речи при задержке речевого развития у детей раннего возраста.
22. Опишите особенности развития предметной и игровой деятельности детей раннего возраста с задержкой психомоторного и речевого развития.
23. Психолого-педагогическая характеристика детей младенческого и раннего возраста с нарушениями слуха.
24. Психолого-педагогическая характеристика детей младенческого и раннего возраста с нарушениями зрения.
25. Психолого-педагогическая характеристика детей младенческого и раннего возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
26. Психолого-педагогическая характеристика детей младенческого и раннего возраста с расстройствами эмоционально-волевой сферы.
27. Цель, задачи и этапы консультирования родителей по вопросам развития ребенка с младенческого и раннего возраста с особыми образовательными потребностями.
28. Этические нормы психолого-педагогического консультирования.
29. Организационные формы педагогической помощи родителям по вопросам обучения ребенка с проблемами в речевом развитии.
30. Содержание педагогической помощи родителям по вопросам обучения ребенка с проблемами в речевом развитии.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 707 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Учебно-методическое обеспечение дисциплины | | | ВВЕДЕНИЕ |