Читайте также:
|
|
СХЕМА АСПЕКТНОГО (ПОЕЛЕМЕНТНОГО) АНАЛІЗУ МОВЛЕННЄВОГО ЗАНЯТТЯ
Використання методики Фландерса
Вихователь та діти: аналіз взаємодій
на мовленнєвому занятті”)
З метою вивчення стилів спілкування вихователя з дітьми пропонується відома в усьому світі Фландерсівська система аналізу категорій взаємодій. Розглянемо її докладніше.
Категорії взаємодій:
1. Висловлювання вихователя, спрямовані на створення робочої атмосфери, тиші, уваги (усе зроблено в м’якій, доброзичливій формі).
2. Похвала або схвалення дій дитини (жести, міміка, інтонація тощо).
3. Прийняття та використання уявлень і висловлювань дітей, з’ясування та розробка висловлених думок тощо (пізнавальна діяльність, розгортання відповідей дітей, мовленнєва активність).
4. Зап итання вихователя:
а) методично доцільні;
б) методично недоцільні.
5. Повідомлення інформації.
6. Розпорядження, накази, інструкції під час повідомлення інформації:
а) указівки, необхідні в даній ситуації, висловлені доброзичливо;
б) розпорядження, висловлені в категоричній, різкій формі, педагогічно недоцільні.
7. Критичні зауваження. Мета – припинити дії дитини, невдоволений жест, погляд, міміка, уразливі зауваження (самостійна діяльність дитини).
8. Відповідь дитини на запитання вихователя.
9. Мовлення дітей за особистою ініціативою.
10. Мовчання вихователя, паузи, гомін: висловлювання вихователя, зміст яких незрозумілий для дітей.
· Показники 4, 5, 6, 7 – прямий вплив на дітей.
· Показники 1, 2, 3 – непрямий вплив на дітей.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 101 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Орієнтовна схема аналізу шкільного підручника | | | Технологія використання метода Фландерса |