Читайте также:
|
1. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее компоненты, функции и формы.
2. Понятие о стилях педагогической деятельности.
3. Пути совершенствования индивидуального стиля педагогической деятельности
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы студентов
Задание 1. Определите, в чем заключается специфика подхода А.К. Марковой к пониманию профессиональной компетентности учителя?
Задание 2. Сравните подходы Н.В. Кузьминой и А.К. Марковой к трактовке педагогических способностей.
Задание 3. Проанализируйте составляющие педагогического профессионального самосознания и выделите подходы к определению компонентной структуры профессионального самосознания учителя.
Задание 4. Проанализируйте и обоснуйте положение о влиянии знания психологии на повышение эффективности деятельности педагога.
Задание 5. Опишите случай из школьной жизни с детьми, нарушающими правила поведения в классе. Прочитайте книгу С.В. Кривцовой «Учитель и проблемы дисциплины». Выберите наиболее эффективный способ немедленного прекращения выходки и разработайте поддерживающую стратегию взаимодействия с этим ребенком, позволяющую снижать повторение подобных проступков в будущем.
Рефераты и сообщения:
1. Проблема педагогической деятельности в психолого-педагогической литературе.
2. Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя.
3. Структура педагогической деятельности.
4. Основные противоречия педагогической деятельности.
5. Профессиональное самосознание учителя в его деятельности.
6. Место самооценки в структуре профессиональной Я-концепции учителя.
7. Типы педагогической направленности.
8. Особенности мотивов педагогической деятельности в инновационной деятельности.
9. Концепция "мотивационного комплекса" педагога.
10. Педагогическое общение глазами психологов.
11. Основные функции педагогического общения.
12. Основные модели педагогического общения.
13. Особенности коммуникативной стороны общения в педагогическом процессе.
14. Основные механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе, их характеристика.
15. Социально-перцептивные стереотипы и особенности их проявления в учебном процессе.
16. Основные факторы социально-перцептивных искажений в учебном процессе.
17. Барьеры педагогического общения.
18. Личностные качества учителя, определяющие эффективность педагогического общения.
19. Коммуникативные способности.
20. Базовые умения профессионального общения учителя.
21. Стили педагогического общения.
22. Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся.
23. Дидактогения как психолого-педагогическая проблема.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Занятие 2. Психологические аспекты воспитания | | | К-ть годин - 2 |