Читайте также:
|
1. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Воспитание как путь к осознанию и смыслу.
2. Типы неправильного семейного воспитания и их роль в формировании личности.
3. Виды словесных воздействий учителя на учащихся.
4. Психология наказания. Воспитательное значение наказания. Проблема наказания трудновоспитуемых и одаренных детей.
5. Психология поощрения. Воспитательное значение поощрения. Проблема поощрения трудновоспитуемых и одаренных детей.
6. Условия эффективности оценочной деятельности.
Задание 1. Возьмите для примера любую популярную телепередачу (или текст любой популярной песни). Какую воспитательную нагрузку она несет, укажите смыслы и ценности, которые формирует данная передача; выделите воспитательные средства и методы.
Задание 2. Как вы думает, в чем смысл воспитания родителей? Каково назначение? Благополучные и неблагополучные семьи как фактор воспитания. Как учитывать в школьном воспитании ребенка влияние семьи?
Задание 3. Подумайте, зависят ли цели воспитания от состояния и перспектив развития общества, от личности учителя, от специфики образовательного учреждения, от самого воспитуемого?
Задание 4. Какую воспитательную нагрузку несет каждый учебный предмет?
Задание 5. Известно, что поощрение как психологическое воздействие на человека является эффективным средством воспитания. Но использовать его следует умело и вдумчиво. Воздействие поощрений во многом зависит от того, насколько соблюдаются основные требования к их применению. Раскройте смысл указанных в таблице требований и приведите примеры из собственного опыта удачного и неудачного выполнения этих требований.
| Основные требования | Сущность требования | Пример |
| Обоснованность и целесообразность | ||
| Своевременность | ||
| Гласность | ||
| Правильное сочетание видов поощрения | ||
| Форма поощрений (место, интонация, взгляд и т.д.) | ||
| Поощрение группы (коллектива) |
Рефераты и сообщения:
1. Воспитание - одна из центральных категорий педагогической психологии.
2. Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации.
3. Проблема целей воспитания.
4. Цель воспитания в различных педагогических концепциях.
5. Виды воспитания.
6. Междисциплинарный подход к воспитанию.
7. Критерии и показатели воспитанности и воспитуемости.
8. Взаимосвязь обучения и воспитания.
9. Типы взаимосвязи обучения и воспитания.
10. Воспитывающее обучение.
11. Формирование нравственной основы учащихся.
12. Роль эмпатии в нравственном воспитании учащихся.
13. Концепция нравственного развития Кольберга.
14. Классификация методов воспитания.
15. Методы формирования сознания.
16. Особенности применения метода убеждения в воспитании.
17. Методы организации деятельности и формирования поведения.
18. Методы формирования чувств и отношений.
19. Методы влияния.
20. Убеждение как один из основных способов влияния.
21. Внушение (суггестия) и воспитание.
22. Возрастные особенности подражания.
23. Самовоспитание, самообразование, самообучение как цель воспитания.
24. Принципы воспитания.
25. Педагогические закономерности воспитания.
26. Принцип природосообразности.
27. Принцип культуросообразности.
28. Технократический подход к воспитанию.
29. Гуманистический подход к воспитанию.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 31 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Занятие 1. Психологический анализ учебной деятельности. | | | Занятие 3. Психологическая характеристика педагогической деятельности |