Психолога

Задачи практической диагностики, ее этапы. Требования к методам исследования и научное обоснование их применения. Тестовое и клиническое обследование. Проблема психологического диагноза и условно-вариативного прогноза, границы профессиональной компетенции детского психолога при их составлении. Принцип единства диагностики и коррекции как основа разработки детским практическим психологом рекомендаций или программы психокоррекционной, развивающей работы.

Психопрофилактика возможных нежелательных тенденций в психосоциальном и личностном развитии детей.

5.Работа детского практического психолога с педагогическим коллективом

Роль психолога в практической реализации научных достижений психологии и дефектологии в воспитательно-образовательном процессе. Взаимодополняемость позиций психолога и педагога в работе по развитию способностей, личностных качеств ребенка, а также при коррекции отклонений в развитии детей. Педагогический консилиум и психологическое консультирование как основные виды помощи психолога педагогу в профессиональном росте. Работа психолога, направленная на помощь педагогу в нахождении оптимального индивидуального стиля общения с детьми и коллегами, в предупреждении межличностных конфликтов в коллективе. Проблемы административного и профессионального подчинения детского практического психолога, его статус в педагогическом коллективе.

6.Работа детского практического психолога с семьей

Формирование особенностей психики и поведения детей в зависимости от стиля родительского отношения. Виды нарушений в семейном воспитании: гиперопека (гиперпротекционизм) и гипоопека (гипопротекционизм), противоречивое воспитание. Психологический анализ первичного запроса. Беседа с родителями, ее задачи и общие принципы проведения. Предупреждение педагогических ошибок родителей, повышение психологом их педагогической компетенции, раскрытие возрастных закономерностей и индивидуальных особенностей ребенка.

7. Обследование ребенка детским практическим психологом.

Дата добавления: 2015-08-02