Читайте также:
|
− Необходимо принимать во внимание возраст ребенка: рисование или игра с дошкольником и только после этого переходит на нужную тему. Небольшая располагающая беседа для более старших детей.
− Необходимо представиться, рассказать о роде своих занятий, цели.
− Обращаться к ребенку по имени как можно чаще.
− Начинать с обсуждения нейтральных тем. Затем перейти к дому, семье и лишь потом к чувствам. Важно выразить чувства образно- рисование, лепка и т д.
− Подростку можно объяснить свою позицию прямо, сказать, что встречи эти обязательны и они нужны прежде всего ему самому.
− Необходимо подростка принимать как он есть
− Показывать подростку его ресурсы, поддерживать его
− Роль «взрослый-взрослый»
− Резюмировать суть происходящего
− Следует поощрять и стимулировать спонтанную активность подростка
− Важно внушить надежду
4. Анализ внешних признаков и особенностей переживания ребенком кризисной ситуации:
− его физического (соматического) состояния;
− качества его настроения (убедиться в отсутствии суицидальных мыслей)
− его поведения и общего психологического состояния.
Анализ поведения и общего состояния можно описать, например, Схему наблюдения за поведением ребенка, находящимся в кризисной ситуации
5. Диагностика особенностей психологического развития ребенка:
— познавательной сферы личности;
— эмоционально-личностных отношений (самооценка, эмоции, настроение);
— акцентуаций характера и психических отклонений.
Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 36 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ПТСР у детей, пострадавших в результате военных действий | | | Выстраивание стратегии работы с ребенком, выделение основных направлений этой работы. |