Анализ ситуации (при наличии такой в дне);

	краткое содержание и ее участники;
	в связи с чем возникла эта ситуация;
	как проявили себя участники ситуации, их поступки;
	итог ситуации;
	выход из ситуации.

4. Общая характеристика прожитого дня:

	была ли группа организована;
	произошли ли изменения в коллективе;
	кто обратил на себя внимание;
	как изменились ребята, внимание на которых раньше не обращали.

5. Общие выводы:

	удался ли день в целом;
	что дал нового этот день вам как педагогу;
	задачи на следующий день.

2. Анализ результатов педагогической деятельности.

Проводится по итогам определенного временного отрезка. Включает анализ организационного, основного и итогового периодов. Предполагает сопоставить результаты собственной педагогической деятельности с работой лагеря в целом, оценить эффективность и уровень своей работы и выстроить перспективы дальнейшего взаимодействия с другими подразделениями лагеря.

3. Анализ дела.

1. Определение места и цели данного дела в общей программе смены и плане отряда

2. Установление воспитывающих и развивающих аспектов дела и учет реальных возможностей их реализации

3. Подготовка отдельных этапов дела и обеспечение их взаимосвязи и взаимовлияния

4. Содержательное наполнение каждого составляющего компонента дела и уровень организационного обеспечения

5. Совместная (коллективная) оценка конечного результата дела и оформление предложений по совершенствованию проведения.

4. Самооценка индивидуального состояния.

Педагог-организатор, воспитатель, вожатый должен учитывать собственные возможности, адекватно оценивать свой профессиональный уровень и рационально строить отношение как с детьми, так и с коллегами. При решении проблемы самоанализа и самоорганизации, эффективность работы вожатого значительно возрастает.

Что анализируем?

Самочувствие, психоэмоциональное и физическое состояние.

Форма: самоконтроль и самооценка.

Дата добавления: 2015-07-20