Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Показатели речевого развития шестилетних детей в норме

Словарный запас | Грамматический строй и связная речь | ЧАСОВ (три раза в неделю) | Словарный запас и грамматический строй речи | ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ | Обогащение словарного запаса | Раздел 4. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы | ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ | ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ | Коррекция нарушений чтения |


Читайте также:
  1. I. Анализ современного состояния развития страхования в Российской Федерации
  2. I. Творческий потенциал личности и условия его развития
  3. I. Три периода развития
  4. I. Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
  5. II. Игра как специфическая форма жизни и развития человека
  6. II. Образованность, нравственность и профессиональная компетентность – главный ресурс общественного развития в XXI веке
  7. II. Основы психологии как науки и психологические особенности развития, формирования личности ребенка.

К моменту поступления в школу дошкольники дости­гают определенного уровня речевого развития:

ü звукопроизношение полностью соответствует норме;

ü сформировано звукоразличение как далеких, так и близких пар фонем;

ü ребенок овладел нормами словоизменения различ­ных частей речи, адекватно использует предлоги;

ü практически не осталось ошибок в словообразовании — так называемых неологизмов, то есть слов, в которых нарушена морфемная сочетаемость;

ü словарный запас достаточно обширен и включает в себя слова различных частей речи;

ü ребенок располагает определенным запасом пред­ставлений и понятий об окружающем мире, его осведомленность о явлениях природы, о животных и растениях, предметах быта позволяет ему по­строить связное высказывание, поделиться впе­чатлениями об увиденном или услышанном;

ü ребенок умеет осуществлять элементарные логи­ческие обобщения в пределах родо-видовых от-. ношений;

ü у ребенка сформировано отношение к речи как к объективной действительности: он умеет выделять слова из предложения, проводит несложные формами звукового анализа;

ü первоклассники обладают достаточным уровнем познавательной активности, у них проявляется готов­ность к решению познавательных задач, готовность к ин­теллектуальному усилию.

 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 70 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 1-й КЛАСС| Звукопроизношение и фонематическое восприятие

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)