Читайте также:
|
«Что такое ум сам по себе? Способность подмечать сходства и различия, соответствия и несоответствия, которые имеют между собой различные предметы».
(Гельвеции)
Из книги СМ. Бондаренко «Учите детей сравнивать»:
«Сравнение лежит в основе всех великих изобретений. Как рассказывает древнегреческая легенда, пилу изобрел обучавшийся у знаменитого мастера Дедала его племянник Тал. За образец он взял спинной хребет костистой рыбы и челюсти змеи, усаженной острыми зубами...».
Известно, что «парашютики» растений типа одуванчика натолкнули на мысль о создании парашюта. Идея конструкции висячего моста пришла в голову изобретателю при наблюдении за паутиной. Создать форму крыла аэроплана помогло сравнение с крылом птицы. КД. Ушинский говорил: «Чтобы какой-то предмет был понят ясно, отличайте его от самых сходных с ним предметов и находите сходство с самыми отдаленными от него предметами, только тогда вы выясните себе все существенные признаки, а это значит понять предмет». Он считал, что такую работу надо начинать как можно раньше: «Как только являются два, три предмета, так и должно их сравнивать».
Сначала надо хвалить ребенка за любую попытку сравнить предмет с чем-нибудь. Затем похвалы заслуживает ответ, если предмет сравнивается действительно с чем-то похожим. Решению задач на сравнение способствует конструирование сравниваемых предметов. Задавайте вопросы, побуждающие объяснять различие и сходство. Такая деятельность активизирует речемыслительные операции.
Задачи, требующие сравнения, не должны быть легкими. Нежелательно, чтобы знания, полученные путем сравнения, остались эпизодом в развитии ребенка: они должны стать основой для приобретения новых знаний.
Попробуйте предлагать ребенку самостоятельный поиск объектов для сравнения.
«Психологами установлено, что у детей дошкольного возраста умение различать созревает раньше, чем операция обобщения. Это объясняется тем, что за операцией различения объектов стоит наглядно-действенное мышление. За указанием на общее кроется не наглядное мышление, а операция введения в отвлеченную категорию — внешний признак того, что еще не созрел сложный процесс выделения общего признака и введения предметов в общую отвлеченную категорию». (А.Лурия)
«Материал, усвоенный в сравнении, вспоминается легче, быстрее и в более полном объеме, чем материал, который при изучении не сравнивался и не сопоставлялся. Это объясняется тем, что в процессе сравнения возникают ассоциативные связи между фактами, явлениями, понятиями. Сравнение выступает не только средством познания, но и как средство умственного развития. Развивается умение не только устанавливать сходство и различие, но и выяснять их причины». С.М.Бондаренко отмечает, что готовность и способность к установлению аналогий можно рассматривать как одну из характеристик умения активно и творчески применять свои знания.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Творительный падеж | | | ЗАДАНИЯ |