Читайте также:
|
| ОСОБЕННОСТИ | ДЕЙСТВИЯ |
| Резкие качественные изменения, затрагивающие все стороны развития | Принятие и поддержка подростка как развивающуюся личность. |
| Болезненное отношение к физиологическим изменениям. | Принятие, тактичное отношение к внешнему облику подростка. |
| Потребность в самоутверждении. Стремление утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию. | Внимательное, уважительное отношение. Уважение мнения подростка. |
| Стремление понять себя, свои возможности и особенности. | Принятие необходимости получения личного опыта подростком. |
| Стремление к общению со сверстниками. | Принятие необходимости уделять больше времени общению со сверстниками. Доверие к подростку. |
| Формирование сексуального поведения. | Уважение физических границ. |
| Формирование чувства зрелости. | Общение на равных (взрослый – взрослый). |
| Желание обладать правами взрослых, не неся ответственности за свои поступки. | Установление четких и ясных границ. |
Раздел 3
«Методика проведения урока»
Проведение урока
«Все дело обучения маленьких людей
Слагается из мелочей, из всех мелочей
Незаметно закладывается
Прочный фундамент,
Без которого все здание среднего
Образования и шатко, и валко,
И на сторону».
В.П. Шереметевский
Тема, задачи, итоги урока.
- Четная, точная формулировка темы урока – очень важный его элемент, если исходить их того, что именно через систему уроков мы организуем изучение данного материала программы. Одна тема может изучаться на нескольких уроках. Надо определить тему каждого урока.
- Уточнение темы урока, знание программных требований позволяет определить и сформулировать задачи каждого урока и соответственно содержание того материала, который принято называть подведение итогов урока. Задачи могут быть познавательные, познавательно – практические и.т.д.
- Подведение итогов включает не только обобщение того, что узнали и чему научились, но и оценку деятельности всего класса, отдельных учеников.
Конечно, сформулировать задачи урока, как и подвести итоги, - дело непростое, и каждый раз учитель ищет нестандартные подходы, и средства выражения мысли для постановки учебных задач.
|
|
|
«Достоинство преподавания каждого
Учебного предмета зависит сколько
От личности преподавателя, столько
Же и от тех учебных средств,
Какими он может свободно
Распоряжаться»
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 64 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| II. Психическое развитие | | | В. Я. Стоюнин |